信息技術在數學教學中的應用

袁永蘭

【摘 ? ?要】隨著社會的發展和進步，信息技術的發展可以說是日新月異，并且信息技術在生活中的應用也越來越廣泛。因此信息技術課程也受到了越來越多的重視。本文意在探討信息技術在數學課程中的應用，這對提高數學教學的質量有著重要的意義。

【關鍵詞】信息技術 ?數學教學 ?課程整合

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.106

隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，信息技術在社會發展中的作用不容忽視，信息技術的應用也為人們的生活提供了便利，使人們更好地享受現代生活。與之相適應的是，作為一門學科，信息技術教學也受到了越來越多的關注。與傳統的學科相比，初中信息技術是一門新興的學科，該課程的主旨就是通過培養學生對信息技術的興趣和熱情，讓學生掌握一定的關于信息技術的知識和技能，使學生具備一定的傳輸、處理和應用信息的能力。在長期的教學實踐中可以發現，信息技術課程在學校教育中的地位越來越高，由一開始的不重視已經變為是教學中的重要組成部分。信息技術教學改革也成了教學改革的一部分。在新課程的背景下，改革要有新思考、新思路。近期信息技術與初中數學教學結合的實踐取得了很好的效果，本文對此進行了探討。

一、信息技術與數學教學整合的意義含義及內容

目前在初中教學中有時候也會用到一些信息技術，例如教師用電腦制作課件，在課堂上播放幻燈片等。但是，我們這里提出來的信息技術與初中數學教學的整合，不是在教學過程中應用一些信息技術那么簡單，而是追求一種高層次的融合與適應。在這兩個學科中找到一個平衡點，使學生既能夠在信息技術的幫助下更好地學習數學，又能在學習提高自己對一些信息技術的實際應用能力，使學生的多方面能力都得到提高，這才是信息技術與數學教學整合的目的所在，也是新課程改革的目的所在。具體來說，就這個實施過程來看，信息技術與數學教學的整合體現在很多方面，主要包括以下幾方面內容。

（一）教學目標

信息技術與數學教學的整合，對教育教學都提出了新的要求，特別是對教師來說，在制定教學目標過程中，教師要根據整合教學的要求，認識到自己的職能要發生變化，教學目標發生變化，才能使信息技術與數學教學的整合得以實現。不同于傳統的課堂教學，在初中數學教學中融合信息技術，就要相應制定適合的教學目標。教師要做學生學習的引導者和組織者，而不是操控整個課堂。始終要以學生的全面發展和長遠發展為目的，讓他們在感受信息技術提供的便利的基礎上更好地學習數學知識，通過主動建構，獲取知識和能力，不只掌握知識，更要掌握方法、培養能力。在制定教學目標時要注意制定相關的操作目標，不僅使學生提高數學素養，也使他們的信息素養得到發展，讓學生掌握收集、分析、和應用信息的能力。

（二）教學內容

在初中數學教學中應用信息技術的實踐，使得教學內容更加豐富、更加開放。在目前的初中數學教學中，班級授課制是主要的教學形式，教學內容僅限于教材，教師在進行課堂講解時基本上是圍繞教材進行。信息技術與數學教學的整合，使得教學內容更加豐富，也更加開放，這主要是因為信息技術的應用使教師能夠利用更多的資源，在教學過程中能夠對教學內容進行補充，如在學習勾股定理時，教師可以引入相關的知識背景。另外，這種整合方式使學生發揮了更大的主動性，學生可以通過自己的努力獲取資料或者進行探究調查，這樣就可以把數學學習延伸到課外。

（三）教學方式

在數學教學中應用信息技術，毫無疑問會帶來教學方式的改變，不同于以往數學課堂上的知識性講解，整合教學中數學課堂，教學方式有著多樣性和先進性。對于一些概念和定理，教師不僅可以用語言描述，還可以向學生進行直觀演示。例如在學習平移知識時，教師可以做出相應的動圖，讓學生在觀察中理解其含義。

在這種情況下，教師的教學行為必然要發生變化，理念得到更新。在教學過程中更加注重學生的主動性，注重教學內容的新穎性，注重教學方式的多樣性，并且注意課堂氣氛的營造，從而使數學課堂教學呈現不一樣的面貌，對于數學教學質量的提高有重要的意義。

二、信息技術與數學教學整合的優勢

（一）激發學生的興趣

興趣是最好的老師，作為一種必修科目，初中數學在教育階段中的地位非常重要，因此，學生對數學學習的興趣應該是個重要的話題。數學知識本身具有抽象性和邏輯性，學生很容易感到枯燥無味，而在信息技術與數學教學的整合的教學環境下，教學內容以一種立體、生動、豐富的方式呈現出來。例如利用信息技術可以進行幾何圖形的展示，特別是立體的圖形，能夠使學生更加容易理解。另外，進行圖像的平移、翻轉、變換等，這種生動形象的教學方式和豐富多彩的教學內容能夠激發學生的學習興趣，讓學生感受到數學知識有魅力的一面，使學生能夠主動學習數學，樂意學習數學，在學習過程中發揮更大的主動性。

（二）培養學生的探究能力和創新能力

在數學教學中利用信息技術教學，可以激發學生的學習興趣，學生對數學學習有了興趣，會激發學生的探究興趣，鼓勵學生進行探究性學習，培養學生的探究能力和創新能力。在這個過程中，教師要注意進行引導，鼓勵學生積極進行探索和交流為主的學習活動。利用信息技術是一種先進的教學手段，它最大的優勢就是可以把文字、聲音、圖形、動畫等集于一體，更利于讓學生進行探究活動。此外，學生在探究活動中還可以培養創新能力，由于學生面對的是一種全新的學習方式和探究方式，不再受到傳統數學課堂的限制，可以最大限度發揮自己的主動性和聰明才智，激發內在的潛能，培養學生的創新能力。

（三）提高學生對信息技術的實際應用能力

學習知識的目的是為了應用，任何學科都是這樣。信息技術教學的目的也是讓學生掌握一定的信息技術方面的技能，掌握一定的操作能力。而信息技術與數學教學的整合能夠提高學生對信息技術的實際應用能力，教師在鼓勵學生積極參與的同時，可以適當地讓學生動手參與課件的制作或演示，例如在課堂上進行演示時，可以讓學生親自操作，感受其中的變化。這樣能夠激發學生的興趣，不僅加深對數學知識的理解，也加深對信息技術知識的理解，使學生對信息技術的實際應用能力得到相應的提高。

總之，在教學過程中需要進行創新和實踐，才能推動教育的健康發展。把數學教學與信息技術課程進行整合教學是一種先進的教學手段，也是一種新的嘗試。教學實踐證明，這種教學方式能夠激發學生興趣，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，豐富教學內容。由此可見，積極有益的教學改革實踐對教育事業的發展有著重要的意義。