如何提高九年級數學教學質量探析

陳毓新

【摘要】 九年級對于初中生而言是至關重要的一年，而數學是重點學科之一. 面對升學的壓力、知識的日益加深，提高九年級數學教學質量，強化學生對數學知識點的理解尤為重要. 本文闡述了當前九年級數學教學過程中存在的問題，并提出了提高九年級數學教學質量的相關舉措，旨在提高九年級數學教學水平.

【關鍵詞】 九年級；數學；教學質量

數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具. 掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是每一個人應當具備的文化素養之一. 隨著教學技術的先進、教學手段的進步，教師不斷改善已有的教學手段對于提升教學質量具有重要作用. 而九年級是學生初中階段的末尾，學生對初中整體知識把握的程度直接關系到學生的升學. 擺在眾多學生面前的一座大山即是數學，很多學生反映九年數學知識多、程度深，存在學習困難的情況. 因此，在九年級數學教學過程中，教師應采取多種教學手段，將理論與實踐相結合，提升數學教學質量.

一、當前九年級數學教學存在的問題

目前，九年級數學的教學水平遠遠不能達到新課標所要求的標準. 在數學教學課堂上，教師將大量時間和精力放在對具體公式的邏輯推理上，而忽視了數學原理在實際生活中的應用，出現了將理論束之高閣的現象. 同時，對于當前教學內容，教師將側重點放在對習題的熟練處理上，而忽略學生創新思維的培養. 此外，在九年級數學教學過程中，教師習慣上直接講授原理，而忽視對相關背景知識的講解，由此以來使得學生的學習興趣大大降低.

二、提高九年級數學教學質量的舉措

1. 創新教學方法，變換教學手段

教學方法的選取直接關系到教學效率與效果，因此教師在選擇教學方法時，要結合所教授學生的年齡特征、性格特點選擇適合此階段學生的教學方法. 在利用以往的教學方法的同時，九年級數學教師應該結合九年級數學的特點，針對其重點內容，創新教學方法，將數學的理論內容融入日常生活之中，改變以往的填鴨式教學模式. 在教學手段方面，九年級數學教師可以采用多媒體教學等手段，改變板書式的教學手段，通過多媒體演示數學原理的推導，比如幾何問題.

2. 理論與實踐結合，將理論知識融入實際生活

由于當前九年級數學教學存在理論與實踐脫軌，數學原理束之高閣的問題，因此，教師在進行九年級數學教學過程中，教學中要“用活”教材，積極引用生活中的具體案例，以生活中的案例來講解模糊的數學知識，使得學生在生活中遇到問題能夠想到相關數學知識，借此來解決實踐中存在的問題，比如在講授概率等問題時，通過拋硬幣、考察學生同年同月同日出生等實際問題來體現概率知識.

3. 針對學科特點制定詳細的教學計劃

九年級數學具有十分重要的地位，因此九年數學的授課教師在制定具體教學計劃時要更加仔細. 數學課教學要精心設計，注重知識的落實. 首先，課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期數學教學目標分析. 教師要研究教材的科學性與系統性，仔細推敲教材中的每一個知識點，參考各種資料，對于教師關注教育教學中的特定問題，應從教材、手段、學生、教師本身等方面收集有關的資料，積極解決備課過程中所遇到的問題，以最好的狀態呈現在九年級數學課堂之上. 其次，在對每個知識點完全掌握之后，教師要對教材所設計的知識劃分重點及難點，在教學過程中，重點突出，有的放矢. 最后，重新審視所制定的教學計劃，進行自我評價，進一步優化自己的教學計劃，做到對學生的特點、教學重點有針對性.

4. 鼓勵學生進行合作型學習

當今社會，合作精神是一種不可缺少的精神，在日常教學中也應注意合作精神的培養. 對于九年級數學，教師可采用小組教學，鼓勵學生通過組內合作學習數學知識、解決數學難題，這樣對學生而言，既有利于培養學生的獨立思考能力和合作精神，也能促進學生對數學知識的掌握，達到兩全其美的效果. 對教師而言，對于一些新的理念含糊不清的問題，可以提交教研組，通過大家共同探討，合作解決. 在教學檢驗的過程中，教師又遇到新的問題，當新的問題再次被觀察和分析時，就要開始新一輪的討論與反思循環，以此逐步提升數學教學質量.

數學是學校教育中永恒并且最重要的部分之一，我國中小學全部開設數學課，并把它當做人一生中需要學習的最重要的課程之一. 九年級數學的重要性不言而喻，針對九年級學生的特點，綜合考慮數學教學的難易程度，教師要綜合考慮各方面的需求及條件，積極探索新的教學方法，將教學質量提高到最大化. 同時，在教學過程中，教師應注意當前教學所存在的問題，避免理論與實際脫節，將理論教學融于具體實際之中. 教師在設計教學計劃時，要本著負責任的態度，認真鉆研教材中的每句話，斟酌每一個問題，將教學做到精細，減少教學過程中的漏洞. 此外，教師在教學過程中，要積極鼓勵學生進行合作性學習，積極探討，通過自己的努力解決數學學習中存在的問題.

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