新課標下初中數學教學中的學科整合

李育紅

【摘要】 教育一直都是時代發展的主題，也隨著時代的不斷變遷而改變. 而隨著近年來我國教育體制的改革和發展，我國教學體系也表現出多樣性的特點，例如義務教育、高等教育以及成人職業教育等，而義務教育一直都是我國教育體系中的重要組成，特別是在初中過渡期，教育的重要性充分體現出來，而研究新課標下初中數學教學中的學科整合，將對我國初中教育的發展具有重要意義.

【關鍵詞】 新課標下初中數學；教學學科整合；分析和運用

0. 引 言

數學學習是一種鍛煉邏輯思維和思考能力的重要學習學科，而初中作為關鍵的轉折期，數學學習也是十分重要的. 而針對目前數學學習難度和抽象性，采取科學的方法進行簡化和優化，從而提升數學教學的效率和學生學習的方法. 其中學科整合就是一種有效的手段，即利用數學與其他學科的共通性，將其他的學習思想滲透到數學教學中，而筆者將通過本文就初中數學教學中的學科整合進行分析和研究.

1. 初中數學學科整合的必要性

1.1 擴展知識容量，滿足學生多元化發展

目前社會發展所需要的人已經由傳統的單一技術人才轉為綜合性人才，而進行學科整合：一方面是滿足數學這門科目的應用特性，學生在數學學習過程中不但要掌握數學的概念，而且還需要學會運用，用數學知識和理念去解決一些學習和生活中遇到的不同類型的問題，增加他們的邏輯能力和關聯能力；另一方面，對學生思維方式的拓展，即教會學生進行發散性思考，從而讓學生通過不斷擴展思考和想象，保證創造力，并且通過教育讓學生各方面能力都得到較大的提升.

1.2 降低學習的難度，保證學生學習效率

數學的思維方式是復雜且抽象的，而數學題型也是千變萬化的. 對于初中學生來說，邏輯思維能力才剛剛形成，對于這種抽象知識的學習和運用具有一定的難度，而數學學習中的邏輯性和復雜性很容易會導致學生產生挫敗感和失落感. 所以采用學科整合，一方面可以充分利用其它學科的特點彌補數學學習的弱勢，例如物理科目的實驗性、信息科目的直觀性等；另一方面，提升學生的探索熱情和學習興趣，從而提升學習效率.

1.3 提倡科學教育理念，提升學生學習效果

進行學科整合是初中數學教學理念的一個巨大轉變，即由傳統理念轉化為科學理念的重要過程，體現出數學的靈活性. 像在傳統理念中，數學學習是一個掌握的過程，而很多教師受應試教育的影響，對于數學教育通常采用的是“題海戰術”，也將學生變成了“做題機器”，對于數學學習并沒有太大的幫助，反而是適得其反.

2. 初中數學學科整合方案

2.1 與物理思想進行整合，體現實驗性

眾所周知，物理也是一門實用性比較強的科目，但是與數學科目具有本質的差異，即像物理教學較數學教學而言比較直觀，究其根本，還是由于物理教學中實驗教學比較多，而數學教學顯然缺乏這種直觀的操作過程，從而導致教學難度，所以將物理思想運用到數學教學中，可以提升數學教學的實驗性和直觀性. 例如：將以下問題，通過函數進行表示：例題1、銅的密度是8.9g/cm3，假設銅的質量為M，隨著體積V的變化而發生改變. 首先教師可以讓學生通過所學的物理知識列出公式，即M=ρV，那么ρ=8.9已經是一個固定數值，M和V又有怎么樣的關系呢，這時教師可以讓學生通過對不同體積的銅塊稱出質量對比，從而發現M和V是成正比關系，最后教師再向學生介紹正比例函數的性質.

2.2 與信息技術進行結合，體現直觀性

信息技術是一種直觀的表現技術，而目前隨著信息時代的發展，信息技術課程也普及到了初中教學中，而教師也可以通過將信息手段運用到數學教學中，增加數學教學的直觀性和趣味性，即一方面通過信息技術的高效和便捷，省去了教師書寫題目的時間；另一方面，通過信息技術的靈活和多變，引發了學生學習的興趣. 例如：在“圓”的基礎概念教學過程中，教師，通過多媒體展示圓繪畫過程視頻，首先視頻展示一張空白的紙，上面有不在同一條直線的三個點，然后通過圓弧將這三個點一一連接形成一個圓. 當然，也有學生保持懷疑的態度，這時，教師可以讓兩名學生進行實驗操作，一名學生負責打點，一名學生負責畫圓，完成后兩人交換進行一次，從而通過信息技術設備對直觀的圖形進行展示，讓數學概念和思想更加直觀，從而保證學生的學習興趣和學習效率. 3. 結 語

初中學習是一個重要的過渡階段，特別是對于數學學習來說，遵循教育制度中的“以學生為基礎”的科學教育理念，重點培養學生的邏輯能力和想象能力，而在初中數學教學中進行學科整合，也是為了實現數學教學方式的改革，從而提升教學效果的科學手段. 也是數學學科和信息化社會發展的必然途徑.

【參考文獻】

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