讓學(xué)生成為小學(xué)語文課堂真正的主角

張玉鳳

摘 要：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”這是小學(xué)語文新課程的基本理念，也是高效課堂順利實現(xiàn)的基本。所以，在素質(zhì)教育下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)活動來確保學(xué)生真正成為課堂的主角，同時，也為語文課程價值的最大化實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主角；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)；作文教學(xué)

小學(xué)語文課程是九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課，也是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展中不可缺少的一門課程。所以，我們要有意識地將“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生真正成為小學(xué)語文課堂的主角，從而也為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做出相應(yīng)的貢獻。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何借助多樣化的教學(xué)活動來促使學(xué)生真正成為小學(xué)語文課堂的主角進行論述，以期能夠為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、在語文導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生成為課堂的主角

導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，是確保高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是凸顯學(xué)生課堂主角的重要部分。但是，在以往應(yīng)試教育思想的影響下，我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一直采取的是開門見山、以舊代新的模式，久而久之，學(xué)生越來越看不到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的價值，越來越看不到學(xué)習(xí)英語的樂趣。所以，在素質(zhì)教育下，教師要借助恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法來凸顯學(xué)生的主角，以為高質(zhì)量語文課堂的順利實現(xiàn)做好前提

工作。

例如，在教學(xué)《嫦娥奔月》時，為了促使學(xué)生成為課堂的主角，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生布置了“自主閱讀”的任務(wù)，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行故事講述。所以，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我直接組織學(xué)生進行了自主講故事活動，所講述的故事可以是本節(jié)課的“嫦娥奔月”，也可以是其他的，比如，共工怒闖不周山、盤古開天地、女媧造人等等。這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為課堂的主角，而且對提高學(xué)生的課堂參與度，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系，進而也為高效課堂的順利實現(xiàn)邁好第一步。

二、在語文教學(xué)活動中讓學(xué)生成為課堂的主角

教學(xué)活動是教師進行教與學(xué)活動的總稱，也是課程價值最大化實現(xiàn)的主要環(huán)節(jié)。所以，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，要給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺，使學(xué)生真正成為課堂的主角，以確保學(xué)生在高效課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進而使學(xué)生愿意走進語文課堂，成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)《師恩難忘》時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為課堂的主角，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我選擇了“自主學(xué)習(xí)模式”，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，即感悟作者對教師的難忘之情。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對文本中的重點句子進行鑒賞，如，“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”等進行理解，說一說其中包含了怎樣的思想感情。接著，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，最后，作為教師的我再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行有針對性的點撥，以確保學(xué)生真正感受到作者對老師的那份感激之情，進而在幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀之后，也促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中成為課堂的主角，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在語文作文教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的主角

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點，也是不可缺少的一部分。但是，一直以來作文讓大部分學(xué)生不喜歡，甚至畏懼，因為他們無話可寫，無事可敘。所以，導(dǎo)致語文作文效率一直都比較低，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生。因此，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生用心去觀察，從身邊的事物入手，寫出帶有自己個性的文章。因此，在作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主角作用，要鼓勵學(xué)生找到寫作帶來的樂趣。

例如，在平時的作文教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生展示自己的個性，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度來展現(xiàn)所要描述的事物。比如，寫“夏天”的相關(guān)話題時，我們不要對學(xué)生的寫作方向進行限制，要鼓勵學(xué)生從不同的角度入手。比如，夏天天氣熱、甜甜的冰激凌、夏天的雨、知了、西瓜、漂亮的裙子等，這些都能成為小學(xué)生的寫作角度，而且這樣的自主寫作意識的培養(yǎng)也能打破學(xué)生寫作中出現(xiàn)的千篇一律的現(xiàn)象，進而使學(xué)生寫出屬于自己的文章。

當(dāng)然，除了在上述三個環(huán)節(jié)凸顯學(xué)生的課堂主角地位之外，我們還可以在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，還可以在習(xí)題練習(xí)和習(xí)題講評中給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺等，在此不再進行一一論述。總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變師生課堂地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生真正成為語文課堂的主角。

參考文獻：

[1]雷芳容.如何讓學(xué)生成為小學(xué)語文課堂的主角[J].都市家教：下半月，2015（03）.

[2]楊家麗.如何讓學(xué)生成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的主人[J].讀寫算：教研版，2013（18）.

編輯 王團蘭