小學數學的新課導入藝術新探

覃鳳支

眾所周知，新課導入是一堂課的開端，于此同時它也是我們整個課堂教學環(huán)境中關鍵的一環(huán). 新課導入質量的好壞會直接影響到整堂課教學質量的提高. 基于此種情況，我們一線教師必須要對于新課的導入藝術進行更加深入的研究，設計出更加有效的新課導入，最終讓我們的學生能夠在新課導入環(huán)節(jié)中得到更好的發(fā)展. 作為一名小學數學教師，通過多年的教學實踐我認為可以運用如下新課導入藝術.

一、多媒體導入法

相關研究表明：運用多媒體進行新課的導入不僅可以快速、有效地集中學生的課堂注意力，還可以在一定程度上激發(fā)同學們學習新課的興趣. 在具體的教學實踐當中，我經常采用多媒體進行新課的導入，取得了理想的教學成效.

例如，執(zhí)教“角的度量”的時候，在新課導入階段我運用多媒體呈現出這樣一個畫面：上合組織2014和平反恐演習當中，一名炮兵指揮官在指揮某炮兵部隊進行軍事演習，前兩次均未擊中目標，經過先后兩次的角度調整之后，第三次的時候炮彈終于精確命中了標靶. 看到這個場景同學們顯得非常興奮，他們似乎對軍事演習非常感興趣. 而我的問題也隨之而來：“沒有命中標靶，我們的炮兵叔叔究竟調整了什么才最終擊中標靶的呢？”問題拋出之后，同學們立刻思考起來，很快就有同學說是調整了大炮的角度. 這個答案無疑是正確的. 我接著說：“那么，你們知道精確的度數是如何而來的嗎？想知道這一點學習本課之后你們就全知道了. ”

在上述教學片斷當中，我運用多媒體成功進行了新課的導入，同學們對于這樣的導入方式非常感興趣，很快進入了新課的學習當中. 這一點讓我感到非常欣慰，同時我們也可以充分感受到多媒體導入的魅力.

二、趣味故事導入法

所謂的趣味故事導入法就是在新課導入階段以趣味故事作為開端，通過趣味故事來引入新課的一種導入方法. 眾所周知，愛聽故事是小學生的天性. 因此，為了有效提高新課導入的有效性，我們完全可以采用趣味故事導入法.

例如，執(zhí)教“商不變的規(guī)律”的時候，在課堂導入階段教師給同學們講述了這樣一個故事：小明要過生日了，小明的媽媽買了很多桃子回來告訴小明說：“給你10個桃子，你們平均分給自己班里的5個好朋友吧！”小明聽了不是很開心，說道：“才10個桃子，太少了. ”聽到這句話之后，媽媽笑著說：“那么給你20個桃子，你要平均分給10個小朋友，可以嗎？”小明還是不高興，于是媽媽接著說：“那么，給你40個桃子，你平均分給20個小朋友可以嗎？”聽到這句話小明終于高興了. 故事說道這里結束了，教師問道：“在這幾種情況之下每位小朋友究竟可以得到多少個桃子呢？”最終同學們經過計算得到：在這幾種情況下每一位小朋友分到的桃子都是2個. 由此，順利地實現了課堂導入.

趣味故事導入法中由于故事的介入可以有效激發(fā)同學們的學習興趣，但是這里需要明確的是：教師所講述的故事必須要切合新課的主題，如果與新課的主題偏離的話，那么這樣的新課導入無疑是低效或是無效的. 因此，在選擇故事的時候必須要慎重且切合主題.

三、動手操作導入法

動手操作導入法是一種非常有效的新課導入方法，但是在具體的課堂教學中卻很少有教師采用. 他們普遍認為這樣的導入方式過于費時費力，不方便操作. 事實上這種想法是不對的，動手操作導入法雖然看起來費時費力但是往往能起到令人意想不到的導入效果.

例如，執(zhí)教“三角形的穩(wěn)定性”的時候，在課堂導入階段，教師要求同學們把之前要求帶來的小木條、釘子、錘子、鋸子拿出來，小組合作完成很多種不同的形狀——有六邊形、五邊形、四邊形和三角形等. 任務布置下去之后，同學們表現的非常積極，在小組成員的共同努力之下，他們終于成功完成了教師布置給他們的任務. 做完這一切之后，教師要求同學們把組成這些形狀的木條拉拉看，看哪一個形狀的穩(wěn)定性最好. 經過同學們的反復實驗操作，最終一致認為三角形的穩(wěn)定性最好——這一點是毋庸置疑的. 由此順利導入了新課.

在上述教學片斷中，教師利用學生的動手操作進行了新課的導入，同學們通過自己親身動手操作充分體驗到三角形穩(wěn)定性的特性. 事實勝于雄辯，眼見為實，雖然這樣的新課導入有點耗時，但是經歷這樣的動手操作實踐之后，教師接下來的課堂教學也會變得容易很多. 同學們也可以很容易理解課堂學習的重點內容，并且對于這樣的課堂教學方式留下深刻的印象. 我們又何樂而不為呢？

四、結 語

俗話說：萬事開頭難. 除了上述幾種新課導入方式之外，我們還可以采用游戲導入法、角色扮演導入法以及直觀導入法等. 在此就不一一論述. 教無定法，只要有利于提高同學們課堂學習的積極性我們都可以認為其是一種有效的新課導入方法. 方法雖然從理論上來說是沒有問題的，但是在具體執(zhí)行的過程當中還需要教師靈活運用，根據不同的情況采用不同的新課導入方法. 靈活多變地運用方為上策.

【參考文獻】

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