農村小學口語交際訓練的癥結與對策

邱斌

摘 要：在農村，小學口語交際訓練成為一項重要的科目，學生的口語表達能力受到重視，但是其中卻出現很多癥結，只有解決了這些問題，才能提高小學口語交際訓練的質量，幫助學生完善自我。從這個教育角度出發，分析農村小學口語交際訓練的癥結，并提出解決對策，希望能為農村小學生的語文教育盡綿薄之力。

關鍵詞：農村；小學生；口語交際；癥結；對策

口語交際訓練受到重視，而在這個過程當中，存在較多的問題，有的是教育方式不恰當，有的則是受到環境的影響。農村獨特的環境和教育氛圍，或者說是學生的視野范圍，有其局限性，這也造成了口語交際訓練的一些癥結，只有對癥下藥，才能真正解決這些問題。

一、農村小學口語交際訓練的癥結

1.學生羞于開口，恥于要求

農村的孩子都比較聽話，他們從小受到的家庭教育就是盡量不給別人添麻煩，或者是能少說話就不要多說。這樣的教育觀念不是讓孩子變得“有家教”，而是讓他們失去了自我，沒有自己的意識和堅持。并且在口語交際過程中，不喜歡和別人交談，阻礙了交流的進行。

2.學生詞不達意，語句混亂不清

剛剛學習語文，可能對一些字詞沒有那么恰當的理解。并且在當下網絡文化盛行的時代，一些網絡語言也在影響著學生的學習。在口語交際訓練中，很多孩子詞不達意，不能準確表達自己的意思，甚至完整的句子都無法組織。

3.氣氛難活躍，容易過“積極”。

在口語交際訓練當中，重要的是營造學習氛圍。但是單調的對話訓練讓氣氛變得尷尬，學生反而更不愿意開口。或者僅僅是死板依照課本，進行沒有經過“大腦”的對話。所以在課堂上調動學生的積極性是必須的，但是有時卻適得其反，把握不好這個度，反而會造成課堂紀律的混亂，學生之間的對話沒有邏輯性，或者是語文學習性不強。

二、解決農村小學口語交際訓練癥結的對策

1.利用農村優勢，帶領學生融入自然

人在自然當中，就容易放松自己，容易開拓心胸，不會被一些不愉快的事情打擾。在口語交際訓練中，老師可以利用農村的自然優勢，帶領孩子們到田間去，和農民叔叔阿姨交流，還可以幫助他們干農活。或者也可以去河邊釣魚，給學生一個平和的心境，融入自然，表達自我。

2.減少農村劣勢，利用多媒體開闊視野

農村和城市相比，孩子們的視野可能要略窄一些，但是目前是科技信息時代，利用多媒體一樣可以起到開闊視野的作用。老師可以在口語交際訓練中借用多媒體提供模擬的情境，或者播放一些奇聞逸聞，讓學生看到更多，看得更遠。之后再讓他們交流自己的感想，這個過程就是一個學習和成長的過程，交流能力在其中也會得到鍛煉。

3.建立互動性課堂，相互監督，各司其“職”

小學生容易不受管制，因此可以采用小組合作的形式，每個小組都有負責的組長，去管理組員紀律。另外，老師要積極和學生在課堂上進行互動，當提出一個口語訓練的話題時，老師要先和某位學生進行演練，或者是和大部分學生對話，之后再要求分組合作。

總之，農村小學口語交際訓練要充分發揮農村的自然優勢，借助多媒體避免社會劣勢，幫助學生接觸更加廣闊的世界，能有更多的內容和他人交流，有更多的技巧去表達自我，這才是真正的口語交際訓練目的，才是我們小學語文的實踐標準。

編輯 張珍珍