小學體育概念教學心得探微

李德棟

摘 要：體育概念教學能有效糾正、補充和完善小學生的前概念，糾正錯誤認知的同時，結合他們的認知規律設定有針對性的教學流程，從而系統地學習體育知識。立足一線教學對小學體育概念教學進行分析。

關鍵詞：小學體育；準備；實踐；拓展

在體育教學中我們開課就讓學生熱身，然后開展新技能學習，那學生可能對相關概念不了解，甚至望文生義理解偏差。素質教育要求我們重視概念教學，體育課引進概念教學旨在幫助學生糾正錯誤的前概念，在正確的概念指導下系統地完成體育知識的學習。鑒于此，我們結合教學案例，對怎樣在小學體育中完善概念教學，進行如下流程分析：

一、準備活動

準備活動，一方面熱身，另一方面要滲透基本的體育和生理健康知識，讓學生懂得運動的機理。小學體育概念教學準備活動可以這樣設置：（1）學生站好隊，教師針對本節課所涉及的體育概念和機能概念提出問題，讓大家思考回答，這樣便于引出他們的知識漏洞，并及時予以糾正。比如，教師提問“心臟在運動中有什么作用？我們怎樣感知心臟負荷？”引導學生認知到體育運動要契合身體發展狀況，為健康體育奠定基礎；（2）讓學生根據自己熟悉的方法分組測量脈搏：有的組摸頸動脈測量，有的則摸腦動脈，還有的組摸肱動脈。然后通過總結討論，認識到在什么部位是測量的最佳部位，掌握科學的體育檢測方法。

二、實踐活動

體育技能學習和訓練不要盲目進行，我們可以將學生分成5人左右的學習小組，設置場地中心為休息區，從慢到快配合音樂讓各組分別嘗試如下實踐活動：

運動一：原地跑（由快到慢，鍛煉臀大肌、股后肌群、股四頭肌、小腿三頭肌、脛骨后肌等肌肉群）

運動二：跳繩（訓練學生彈跳能力及身體各部分的協調度，強化前跳30秒，后跳30秒）

運動三：俯臥撐（或變形俯臥撐，訓練學生胸大肌及肱二頭肌、肱三頭肌的韌度和耐力）

運動四：馬步靠坐墻（由雙腿支撐過渡到單腿支撐，訓練股四頭肌、小腿三頭肌、脛骨后肌等肌肉群）

運動五：足球（或籃球）、障礙運球（訓練反應能力和身體協調能力）

運動六：十米往返跑（訓練反應能力及身體協調能力）

各組分別做上面的運動，然后在30秒內測量和積累心率變化，然后再去休息區恢復心率到安靜水平。把“慢音樂”和“快音樂”時的心率分別用虛線和實線連起來，接下來進入分析環節。

三、總結分析

活動后讓學生結合記錄實際情況，分析各組不同的心率變化圖，我們可以設置啟發性問題引導學生思考：（1）不同地運用心率圖有怎樣的不同？同學們參照數據發現：心率變化相對快的運動有：跑、跳繩、足球等，并且發現隨著音樂節奏的加快，心率也加快。（2）為何出現這種情況呢？對于小學生，這個問題可能難一些，我們可以結合他們的實際情況進行引導，讓他們認識到體育運動和機理的關系。只有這樣引導和分析，才能讓學生去主動探索體育的概念，從而生成正確的認知，不會再由盲目運動導致身體傷害，樹立科學的體育運動觀。

四、游戲拓展

通過分析總結，學生認識到運動能讓心率上升，也認識到要提高心臟功能，我們需要每天堅持不懈地進行科學的體育鍛煉。認識到這些體育概念和原理后，我們可以根據體育小組的實際情況，設置對應的體育游戲活動，讓學生在游戲的驅使下進行自主活動，完成對本節課的驗證和理解。比如，針對學生感到“立定跳遠”枯燥乏味的情況，我們可以設置有趣味性的“青蛙跳跳跳”的活動，讓他們在趣味的驅動下完成對技能的訓練和概念、原理的認知，從而提升課堂效率。

本文是筆者聯系多年的一線教學實踐對如何在小學體育中完善概念教學的例談。總之，小學體育教學不完全是技能的訓練，還要注意培養學生正確的體育概念和運動意識，只有這樣才能讓學生養成科學的體育運動習慣，實現素質教育，受益終生。

參考文獻：

郭密.概念教學在小學體育中的實踐運用[J].新課程學習：中，2014（03）.

編輯 張珍珍