習(xí)作

吳民益

例一，學(xué)生習(xí)作：我最喜歡的老鴨湯端上來(lái)了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗里。

教師批語(yǔ)：將“我”和“奶奶”對(duì)調(diào)，應(yīng)該先放在奶奶碗中，再放到你的碗中，這樣能體現(xiàn)尊老在先，愛幼在后。“一條放在奶奶的碗里”應(yīng)將“放”字改為“按”字，這樣更能表現(xiàn)媽媽的熱情。

筆者感想：事實(shí)就是這樣，媽媽把鴨腿先放在“我”的碗中，再放到奶奶的碗中，是放，沒有按。這樣能表現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的愛。你讓學(xué)生改，學(xué)生會(huì)嘀咕：我媽就是這樣的，為什么要說(shuō)謊？

例二，學(xué)生習(xí)作：小明看見一年級(jí)的一位小學(xué)生滑到在地，連忙走過去將其扶起，掏出紙巾幫那位學(xué)生擦干眼淚。

教師批語(yǔ)：你有一顆善良的心。最好將“走”改為“跑”，因?yàn)榍懊嬗小斑B忙”一詞，這樣更能表現(xiàn)出小明品德的高尚。

筆者感想：假如小明確實(shí)是走過去的，為什么要改為“跑”？再說(shuō)下雨路滑，“走”更符合常理。從走字看出小明是個(gè)做事考慮周全、小心謹(jǐn)慎的人。

例三，學(xué)生習(xí)作：……爸爸為了多賺錢，往魚肚子里灌水，待結(jié)冰后再拿出去賣?！?/p>

老師批語(yǔ)：選材不錯(cuò)，就是寫得不夠曲折，比較平實(shí)。你覺得你爸爸的行為是不道德的，說(shuō)明你覺悟很高。如果就這樣寫，沒意思。假如你能想個(gè)辦法，讓你爸爸自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，這樣情節(jié)就曲折，中心也突出了。

學(xué)生修改后：……爸爸在魚肚中灌水，我為了教育爸爸，在給爸爸買的酒中故意摻水。爸爸罵營(yíng)業(yè)員不道德，昧著良心賺錢。他在怒罵中也教育了自己，懂得了做生意要講誠(chéng)信的道理?！?/p>

筆者感想：這樣一改，作文很耐看，可這是“漂亮的假話”。教育爸爸做生意要誠(chéng)信，可是自己作文不誠(chéng)信。其實(shí)，教師應(yīng)該遵循原文，指導(dǎo)學(xué)生把爸爸的動(dòng)作、孩子和爸爸的對(duì)話、孩子的心里活動(dòng)寫具體就行了，要反映出一個(gè)真實(shí)的爸爸，而不應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生“做假”！

總評(píng)：難怪社會(huì)上批評(píng)語(yǔ)文教學(xué)，批評(píng)語(yǔ)文老師，說(shuō)學(xué)生說(shuō)謊是從第一次作文開始的。這話是有一定的道理的。像上述例子中的好心老師為數(shù)不少，他們?yōu)榱俗寣W(xué)生的作文立意深刻些，人物高尚些，常常引導(dǎo)學(xué)生這樣改。這其實(shí)是教學(xué)生說(shuō)謊，經(jīng)常這樣，學(xué)生怎不會(huì)說(shuō)謊？于是，為了作文有個(gè)好分?jǐn)?shù)，他們極盡說(shuō)謊之能事，甚至不惜“犧牲”自己的親人來(lái)?yè)Q取一個(gè)作文的高分。真是可悲之極！這樣一群學(xué)生今后走上社會(huì)，怎么踐行社會(huì)主義價(jià)值觀之一的“誠(chéng)信”？這樣的老師，這樣的學(xué)生，想一想都后怕！

其實(shí)小學(xué)生的作文只是習(xí)作，只要文從字順就行，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓他們寫真話，抒真情。把自己看到的、聽到的、想到的、親身經(jīng)歷過的如實(shí)寫出來(lái)就行，我手寫我心就行。如果提出過高要求，學(xué)生就會(huì)害怕，就會(huì)胡編亂造，胡說(shuō)八道。話又說(shuō)回來(lái)，作文寫不好不要緊，千萬(wàn)不能學(xué)會(huì)說(shuō)謊。教師不會(huì)教作文不要緊，千萬(wàn)不能教學(xué)生說(shuō)謊。

（作者單位：江蘇鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文