初探小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

鐘琳

摘 要：主要針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行了學(xué)法指導(dǎo)分析，并提出了自己的建議和方法，通過閱讀方法的探究，希望可以改善當(dāng)今小學(xué)生普遍存在的閱讀效率不高等問題，達到對語文學(xué)習(xí)能力提升的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)只是教會學(xué)生弄懂書本上的“死知識”，而忽略了對學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。這一做法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，對于這樣變化要求老師必須注重轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式，注重語文閱讀教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)。筆者針對閱讀“學(xué)法”提出了幾條見解：

一、學(xué)會引導(dǎo)、授解學(xué)習(xí)方法

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要教師在教學(xué)中進行學(xué)法指導(dǎo)。所以老師在教學(xué)時，要帶領(lǐng)并示范給學(xué)生講解，讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)方法是什么。通過“示法”即通過示范和示例的教學(xué)加上精講、點撥，在教學(xué)中自然地滲透學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇篇具體的課文中，逐漸學(xué)會如何去閱讀一篇文章。例如，在閱讀不同性質(zhì)的文章時采用不同的技巧和方法。像閱讀記敘文體時要找準(zhǔn)文章所記敘的事件以及事件所發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要理清事件條理，找出所記之事的重點。在閱讀抒情散文要試著揣摩作者的心境，用作者寫作的心情去理解，同時也試著揣摩景物的特點，這樣有助于對此類文章的理解。在閱讀議論文體時要能迅速準(zhǔn)確地找出論點、論據(jù)及論證方法，這樣的文章才能讓人一目了然。

二、鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力

無論什么文章，如果能迅速找到文章“主脈”，對于文章的理解就會迎刃而解，所以在平時的訓(xùn)練中老師要多培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，能從一篇文章中迅速讀懂作者所表達的情感，理清作者的思路。這對于小學(xué)語文閱讀能力的提高有立竿見影的效果。小學(xué)語文的文章一般比較易懂，重點是培養(yǎng)學(xué)生掌握一些修辭手法和結(jié)構(gòu)特點。所以在這方面老師要多多講解，為更高層次的閱讀打好基礎(chǔ)。以人教版小學(xué)五年級語文課本中《難忘的一課》這篇為例，教會學(xué)生理清思路，明白文章事情發(fā)展的順序，并且讓學(xué)生體會到文章表達的臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。老師在授課時，抓住“我是中國人，我愛中國”這一情感主線，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文，感知情感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很輕松的理解。

學(xué)生只有掌握了好的閱讀方法，才能更加有效率的閱讀，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能從容面對不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法比老師單純的“講”更為重要。本篇文章也就是抓住了學(xué)生的特點提出了兩點建議。

參考文獻：

[1]朱愛紅.小學(xué)語文教學(xué)[J].教學(xué)研究，2008.

[2]何潔.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探究[J].人名教育出版社，2011.

編輯 魯翠紅