淺析兒童電子讀物色彩設計的原則、方法與規(guī)律

葛頌

[摘 要]本文旨在研究適合兒童的電子讀物色彩設計的原則、方法與規(guī)律。通過使用調(diào)查法對現(xiàn)有的不同種類的兒童電子讀物進行調(diào)查，結(jié)合產(chǎn)品分析當前兒童電子讀物的色彩設計，探討兒童電子讀物的色彩設計原則和設計方法，分析總結(jié)出兒童電子讀物色彩設計的原則與應用方法，并形成設計規(guī)律。

[關鍵詞]電子讀物;色彩設計;原則方法;規(guī)律

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.082

1 兒童電子讀物現(xiàn)狀

電子讀物也叫做“電子出版物”，是指將圖、文、聲、像等信息通過軟件制作、以數(shù)字式形成資源包或應用，存儲在磁、光、電介質(zhì)或網(wǎng)絡上，通過各種電子設備進行閱讀的出版物。網(wǎng)絡時代，電子多媒體閱讀在逐漸改變?nèi)藗兊拈喿x習慣，而在兒童閱讀領域，由于兒童易接受新生事物的特點以及閱讀習慣還沒養(yǎng)成，電子讀物所擁有的聲音、動畫等多媒體手段更容易被兒童接受并受到歡迎。

兒童電子讀物分為兩種形式：一種是軟硬件一體式電子讀物，如兒童學習機、點讀機等，此類產(chǎn)品是將硬件與軟件相結(jié)合的一整套設備。優(yōu)勢是系統(tǒng)穩(wěn)定、使用方便、學習和閱讀效果好，缺點是價格較貴。二是單純的電子讀物軟件，即常見的兒童學習軟件、DVD學習光盤等都是此類產(chǎn)品。優(yōu)勢是相對成本較低、出版周期短、時效性強、傳播速度快。缺點是必須借助第三方硬件如手機、IPAD、電腦、電視與DVD才能有效閱讀，兒童難以獨立操作。

2 現(xiàn)有的兒童電子讀物色彩設計分析

筆者抽選了步步高、讀書郎、諾亞舟、好記星四個品牌的20個產(chǎn)品做了市場抽樣調(diào)查，這四個品牌銷售量占到兒童電子讀物的80%以上，具有相當?shù)拇硇浴Ｕ{(diào)查主要是針對外觀和軟件界面這兩個方面的色彩設計進行，結(jié)果顯示：不同品牌的兒童電子讀物在外觀色彩設計上基本類似，不看品牌標志甚至都不能區(qū)分是誰的產(chǎn)品，而軟件的色彩設計除了國外幾種教育軟件之外，國內(nèi)教育軟件的色彩設計千篇一律，基本雷同。很少有電子讀物會對兒童的色彩心理進行過研究，只是運用高明度高純度的紅、黃、藍、綠進行搭配，或者直接使用卡通形象（例如喜羊羊和灰太狼、迪士尼）來作為造型和界面元素，很少考慮這個形象和色彩是否和內(nèi)容相符合。整體色彩搭配顯得呆板、廉價感強;各個電子讀物的顯示屏所顯示的顏色也有差異;內(nèi)容里的圖片、動畫眼花繚亂，音樂尖銳刺耳，讓人產(chǎn)生煩躁感。（如下圖所示）

另外，筆者還對上海市閔行區(qū)4家幼兒園以及沁春園社區(qū)進行走訪，通過匯總發(fā)現(xiàn)，被訪的30名兒童（4～7歲）及他們的家長中，有22位的被訪兒童表示這些電子讀物都長得一個樣，色彩、外觀和家里幾十塊錢的塑料玩具沒什么不同，更多的吸引他們的只是外觀上的喜羊羊等卡通圖案而已。超過一半的兒童表示不喜歡電子讀物的造型和色彩，12位兒童覺得色彩不好看、看著不舒服和色彩太刺眼。部分家長表示電子讀物的教學內(nèi)容基本上是文字和電子合成的音頻，色彩艷麗而內(nèi)容枯燥。幾乎所有的被訪的家長對這些電子讀物都表示出了視力健康的憂慮。

步步高、讀書郎、諾亞舟、好記星點讀機雷同的外觀及色彩設計

3 兒童電子讀物色彩設計的原則與方法

根據(jù)市場調(diào)查與分析，筆者對于市面上的兒童電子讀物的色彩設計現(xiàn)狀有了一定的了解，也逐漸形成和總結(jié)了一些兒童電子讀物的色彩設計的原則和方法。

（1）兒童電子讀物的色彩設計要以充分發(fā)揮電子多媒體的閱讀優(yōu)勢為原則。現(xiàn)階段兒童電子讀物的設計很大程度上還沒有擺脫紙質(zhì)讀物的設計框架，甚至有的僅僅是將紙質(zhì)讀物搬到顯示屏上加上了動畫音效而已。從色彩設計的角度來說，顯示屏是個更好的平臺，色域比紙質(zhì)書廣泛得多，能顯示更加絢爛的色彩，色彩表現(xiàn)力也遠遠好于紙質(zhì)媒體。在設計上要和紙質(zhì)讀物區(qū)別開來，要針對屏幕顯示的特性進行色彩設計。例如可以和教學軟件、視頻動畫、互動游戲等多媒體交互軟件相配合，充分利用電子讀物的優(yōu)勢，真正做到寓教于樂。在設計方法上要避免簡單地平面圖片加音效，或是簡單地把電子讀物當“ 黑板”——這種情況在教輔類讀物中尤甚，界面上沒有什么色彩設計、整個畫面的單詞、短語、公式充斥著灰暗的色彩，一動不動地伴隨著音效，可謂面目可憎。

（2）兒童電子讀物的色彩設計要以兒童操作的方便快捷為原則。相對與紙質(zhì)圖書，電子讀物的操作要復雜得多，這也給兒童閱讀電子讀物造成了障礙。而簡單便捷的操作可以讓兒童獨立操作電子讀物，提高兒童的閱讀興趣，同時培養(yǎng)他們的操作能力。基于這個原則，兒童電子讀物色彩設計特別是外觀色彩要求科學、簡單、輕松，方法上可以通過色彩的合理搭配來分割功能區(qū)域，或?qū)⒉僮靼粹o設計成特殊形狀與色彩;又或在軟件中設計幫助引導的指示箭頭，配合卡通圖案引導兒童快速掌握產(chǎn)品使用方法。文字用色應與背景色加強對比，字體要大、要設計的卡通有趣，盡量使用暖色或者鮮艷的顏色便于兒童快速閱讀。

（3）兒童電子讀物的色彩設計要以符合兒童審美為原則。兒童的審美有兩個特點：一是外觀和色彩是他們判斷物品好壞的主要標準;二是審美的感性化——無論物品的功能如何，具有濃郁的色彩情感的都是兒童的首選。可以說外觀和色彩左右了兒童的選擇。基于這些特點，電子讀物的色彩設計上要避免單調(diào)，大膽采用豐富的色彩和對比色來吸引兒童的注意力。色彩的明度不同，產(chǎn)生的距離感不同，色彩對比產(chǎn)生的視覺刺激對兒童有較強的吸引力。優(yōu)秀的兒童電子讀物不僅要在外觀和色彩上吸引兒童，還要在功能和使用上吸引家長，只有符合兒童審美的產(chǎn)品才會被兒童和家長所接納。

（4）兒童電子讀物的色彩設計要本著保護兒童的身心健康為原則，這一條十分重要。其包含兩方面的內(nèi)容：一是通過色彩設計促進兒童身心發(fā)育。研究表明，—個成長在五彩繽紛的環(huán)境中的孩子，其觀察力、思維力及記憶能力都高于普通色彩環(huán)境中長大的孩子。二是通過色彩設計減少電子讀物對兒童視力的傷害。由于兒童視力發(fā)育還沒有完善，長時間的緊盯著發(fā)光的液晶屏幕特別容易對兒童造成視力傷害，這也是被訪家長最擔心的問題。依據(jù)以上因素，在紙質(zhì)讀物上高純度鮮艷的色彩以及強烈對比的配色方法在電子讀物上就要慎重使用——或者減少使用的面積和頻率。在色彩設計方法上要注意使用調(diào)和色來降低色彩的純度，或使用背景色搭配前景色的方法來抵消屏幕對眼睛的刺激。軟件界面中多使用柔和的背景色，避免直接用刺目的白色作為背景。例如屏幕亮度采用智能護眼技術(shù);或根據(jù)外部環(huán)境自動調(diào)整亮度;或采取每隔一段時間強制將畫面變成黑白單色或者暫停程序等措施來保護兒童的視力等。

（5）兒童電子讀物的色彩設計還要以兒童教育和審美的培養(yǎng)為最終原則。兒童電子讀物存在的意義就是實現(xiàn)兒童教育與對世界的認知。不能單純地追求商業(yè)利益，只有實現(xiàn)社會效益才能最終實現(xiàn)經(jīng)濟效益。

兒童電子讀物的教育可以分為審美教育和知識教育，兒童電子讀物是培養(yǎng)兒童審美的重要渠道，美的熏陶以及審美觀的形成足可以影響其一生。研究顯示：長期接觸色彩絢麗的讀物，可以提高兒童對色彩的感知能力，在這種色彩的感知中，兒童開始帶著愉悅的心情來探索這個世界。優(yōu)秀的色彩設計不但可以提高兒童的審美，也可以讓電子讀物的內(nèi)容趣味化，并可以給教學帶來意想不到的效果。色彩設計的方法上強調(diào)從內(nèi)容入手進行表現(xiàn)。如通過色彩搭配和劃分來對知識點進行整理編排，就能有助于兒童對于知識的吸收理解。

4 兒童電子讀物色彩設計的規(guī)律

我們在剖析兒童電子讀物色彩設計原則和方法的過程中，可以總結(jié)出如下色彩設計的運用規(guī)律，這些規(guī)律對于兒童電子讀物的色彩設計可以起到一定的借鑒作用。

（1）色調(diào)的應用規(guī)律。即通過色彩的構(gòu)成搭配和面積的大小對比來表達色調(diào)。在進行色彩搭配時首先要考慮到內(nèi)容的具體情況，再通過明度對比、色相對比等色調(diào)對比的方法，結(jié)合外觀造型、圖案等來體現(xiàn)色調(diào)應用。

（2）調(diào)和色的應用。色彩設計上多用中間色和調(diào)和色，少用或適度使用高純度、高明度的原色，少用或不用兒童不喜歡的灰暗顏色。

（3）由于屏幕顯示的特性而多用暖色少用冷色。即使需要用冷色也要調(diào)和使之不過于冰冷。

（4）色彩上要搭配運用，色彩要豐富，避免單一用色形成畫面的枯燥感，從而影響閱讀。

（5）注意前景與背景關系，盡量多使用柔和的調(diào)和色作為背景色，并避免用白色或純色做背景，即使需要白色背景也加以調(diào)和以降低對視力的刺激損害。

（6）要根據(jù)兒童不同的年齡和色彩心理調(diào)整色彩設計的風格。注意色彩搭配的協(xié)調(diào)性。

5 結(jié) 論

色彩設計既是兒童電子讀物的重要外在視覺部分又是內(nèi)容的主要表現(xiàn)手段，同時也是向兒童傳遞情感的最主要的視覺語言之一。色彩設計要從兒童的情感和心理為起點，滿足兒童在心理和生理方面的需求，從而達到知識傳遞、教育啟蒙的最終目的。

參考文獻：

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