高校社會主義核心價值觀教育路徑探索研究

曹曉明

[摘 要]百年大計，教育為本。在我國大力發展高等教育的今天，開展社會主義核心價值觀教育已經成為當前教育領域研究的重要課題。這也是我國當前全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興的必然要求。應該從高校開展核心價值觀教育的內涵及必要性出發，對其實施路徑進行全面探索。

[關鍵詞]社會主義 核心價值觀 路徑研究

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）11-0076-02

當前，在高校展開社會主義核心價值觀教育的過程當中，其重要性與意義正在不斷地凸顯。但是因為遇到主客觀等諸多因子的影響，教育結果并不盡如人意。大學生所表現出來的人生觀、價值觀等方面的偏差和缺失等現實情況，更是將高校社會主義核心價值觀教育的開展提到了一個非常緊迫的地位。

一、高校社會主義核心價值觀教育的內涵

從馬克思主義哲學視角來看，高校社會主義核心價值觀教育是在高校日常教育的進程當中，強化大學生的社會主義核心價值意識，使其慢慢形成科學、正確的社會主義核心價值觀;在社會實踐活動中，不斷將主觀的認知與客觀的責任實踐符合社會主義社會發展的需要，完善個體的社會性，從而滿足個體全面發展的需要。

筆者在借鑒社會主義核心價值觀的相關理論研究的基礎上，認為它是激起高校大學生的社會責任意識，培育學生的核心價值觀的教育活動。在這個活動的開展過程當中，其所實施的對象是大學生，實施的主體包括所有對大學生的社會主義核心價值觀教育產生影響的個人或組織。同時，高校開展社會主義核心價值觀教育的途徑應該是多元的，任何對大學生的社會主義核心價值觀意識與行動產生積極影響的場合均可充分利用。

二、高校社會主義核心價值觀教育實施的意義

（一）高校社會主義核心價值觀教育是構建誠信社會的重要內容

誠信是社會正常運營的根本，一個沒有誠信的社會，將會發生各種沖突與分歧。這就告訴我們，構建誠信社會，離不開每一個公民的誠信行為，而這種誠信行為的背后，是個體誠信品質的彰顯。當下，社會上呈現出來的一系列坑蒙拐騙的行為，嚴重地影響了我國誠信社會的發展進程。公民的社會公共道德意識急需進一步強化，這一點在構建和諧社會的今天，已成為人們的一種共識。在建構誠信社會的過程中，大學生也是重要的建構力量，在高校開展的社會主義核心價值觀教育中，公德教育是主要內容之一。

（二）高校開展社會主義核心價值觀教育是培養現代人才的必由之路

為了更好地適應21世紀快速發展的現代社會，我們的科教文衛等諸多領域都需要開發型和創造型的人才。現代人才一方面要具備綜合性的知識結構及綜合性的創造能力，另一方面還要具備一定的思想道德素質。也就是說，現代意義上的人才所具備的不僅僅是國際視野與專業素質，還有較高的思想品德素質。我國的社會主義現代化建設所需要的人才，不光要具有科學文化素質，更要具有社會主義核心價值觀的基本思想。

（三）高校社會主義核心價值觀教育是大學生健康成長的重要保證

現今，我國正處于社會發展轉型的主要歷史時期，與之相對應的法令、律例還有待進一步修訂與完善。在互聯網飛速發展的當下，大量的不良資訊嚴重地阻礙了大學生的健康成長。例如，網絡上充斥的各種不良信息，社會上出現的各種不正之風，都不同程度地影響大學生的健康成長。面對如此嚴峻的成長環境，一方面，我們國家和政府要加強對網絡的監管，嚴厲打擊各種不良信息的傳播;另一方面，高校要重視社會主義核心價值觀教育的開展，進一步引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，使其能在大是大非面前做出正確的選擇。

三、高校社會主義核心價值觀的教育路徑研究

（一）以課堂教學為主要的教育方式

在高校展開社會主義核心價值觀教育，就要充分發揮好講堂的主渠道作用。當代社會主義核心價值觀教育的使命便是讓大學生樹立正確的思想觀念，樹立社會主義核心價值觀意識，使大學生健康成長。因此，我們要發揮好課堂教學在對大學生進行社會主義核心價值觀教育中的重要的載體作用。

在課堂教學的過程中，可以根據教學所需采用各式各樣的教學方法。傳統的講授方法，是教師對大學生進行社會主義核心價值觀有關知識的講解，使大學生充分理解其主要的思想內容。在高校開展的核心價值觀教育教學當中，傳統的講授法是目前普遍使用的方法。教師應該根據教學目標與課程標準的統一要求，借助相關的教學輔助設備來進行相關教學內容的傳授。

在開展社會主義核心價值觀的教育過程中，教師可通過創設問題情境的方式，讓大學生在設定的教學情境中進行情感體驗，以此激發他們的社會主義核心價值觀意識。在具體的教學過程中，教師可以模擬感人的情境或者引入真實的故事來引導大學生親身體驗、感受，以此來深化他們對社會主義核心價值觀的基本認識。例如，可以講述“浙江最美司機——胡斌”的故事：胡斌在身體意外遭受鐵片撞擊的時候，依然強忍著劇痛將公共汽車安全地停靠在路邊，保證了整車乘客的安全，而他卻光榮地倒在了自己的崗位上。他用自己生命中最后的三分鐘向世人詮釋了“什么是責任”。

（二）以課外活動為輔助的教育方式

各類豐富多彩的課外活動可以更好地輔助社會主義核心價值觀教育的開展。在這個過程中，思想品德課教師、高校德育處教師、輔導員和家長要根據各自的角色來履行相應的責任和教育義務。

1.可創辦角色體驗活動

我們每個人都承擔著不同的社會角色，在對大學生進行感恩教育的過程中，教師可創辦角色體驗活動。大學生按照一定的故事情節，飾演不同的角色，在親身體驗中學會承擔，學會感恩。當前大學生大多是獨生子女，對父母的寵愛習以為常，所以常常忽略父母的辛勞與無私的奉獻。而感恩活動的開展可有效地激發學生內在的責任及感恩意識，使其敢于擔當的責任品質得到很好的培養。需要注意的是，任何教育活動的實施需要的是一個系統與整合的過程，這是教育規律的必然要求，也是不斷提升大學生當代教育素質與思想道德體系的關鍵所在。

這種感恩教育，一方面是我們中華民族傳統美德的體現，另一方面也是我們構建社會主義和諧社會、實現中華民族偉大復興主題的應有之義。在感恩活動的開展過程中，學校的德育處教師與家長密切配合，為大學生提供了一個展現自己愛心、回報父母恩情的機會。很多學生家長在這次活動中流下了感動的淚水，大學生的內心深處也逐漸形成了社會主義核心價值觀的責任意識。在感恩活動的開展過程中，教師需注意的是，要讓大學生明白，父母的養育恩情是無法用物質回報的，只有成為有用之才，才是對父母最好的回報。學校開展的感恩教育活動使大學生收獲到了踐行責任的快樂，同時也使大學生的家庭責任感得到了進一步的增強。

2.可開展環保衛士活動

地球是我們賴以生存的家園，需要我們共同愛護。例如，濟南師范大學每年暑假都會組織大學生清理小清河周邊的垃圾，并且還引導學生在生活中愛護環境，不亂扔垃圾，積極參加植樹造林活動。目前，濟南師范大學學生在萬佛山種植的“共青團員林”已經有近千株樹，這些樹象征著泉城濟南大學生對環境的熱愛與保護，為我們環保建設樹立了典范。此外，濟南師范大學德育處還積極引導學生家長，通過分發“我為環保做貢獻，低碳出行”的倡議書，讓大學生及其家長在每天的交通高峰期使用自行車等綠色交通工具出行。這在緩解交通壓力的同時，也為減少空氣PM2.5的污染提供了助力。通過這種家長、學校、大學生共同參與的環保活動，大學生的公共道德意識有了進一步的提高。在環境保護活動的開展過程中，很大一部分的內容是通過這種公德意識的培養來幫助學生將自己的思想意識與日常行為表現緊密地結合在一起的。

四、結語

大學生是我國社會主義現代化建設的主力軍，國家的興盛與繁榮需要現代大學生進一步地打拼與創造，這直接關系到國家未來的安定繁榮和人民的幸福安康。但是，我國正處于社會主義現代化建設過程中的轉型期，經濟飛速發展的同時，也出現了很多負面的社會現象。這些不良的社會思想及行為正潛移默化地影響著大學生的身心成長，并且導致大學生的責任意識日益淡薄，社會主義核心價值觀構建不完善等問題。所以，不斷推動高校的社會主義核心價值觀教育具有非常重要的現實意義。本文重點探討了高校實施社會主義核心價值觀教育的重要意義與路徑，希望能推動高校社會主義核心價值觀教育的進一步深化與完善。

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[責任編輯：覃侶冰]