多媒體技術在思想品德教學中的運用

阮開華

【摘 要】 初中思想品德教學有助于學生培養積極健康的心態，對學生的心理品質、道德情操等內在素養都能進行良好的糾正與塑造。伴隨近年來全面素質教育的開展，多媒體技術在教學中的運用越來越頻繁，是否能將多媒體技術正確合理運用到教學中，成為了檢驗教師水平的標準。本文將從靈活運用多媒體技術的必要性入手，重點闡述多媒體技術與初中思想道德教學進行有機結合的優點和方式方法。

【關鍵詞】 初中思想品德；多媒體技術；結合

一、靈活運用多媒體技術的必要性

多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，可以通過多種感官與計算機進行實時信息交換的技術。運用多媒體技術，可以使教學內容變得生動有趣，課堂氣氛活躍熱鬧，教師還可以利用多媒體技術與互聯網相連接，讓學生接觸到事實新聞，拓展課堂教學內容，開闊學生視野。

同時由于初中思想品德教材的教學內容由單純的道德知識傳授變為道德知識與生活情感的傳授，生活情感的傳授唯有引起學生的共鳴，才能收獲到良好的教學效果，因此，多媒體的靈活運用在初中思想品德教學中必不可少。

二、將多媒體技術與思想道德教學有機結合

毫無疑問，多媒體技術可以幫助教師提高課堂效益，幫助學生拓展視野，但是該如何才能有效得運用多媒體技術呢？這是所有教師應該進行探索和研究的話題。

1.多媒體技術使課堂導入更為新穎

一個良好的開端可以決定整體課的成敗，課堂導入便是這樣的存在。思想道德一直作為純文本的學科，學生或許早已厭倦了課堂一開始便進行一成不變的溫故知新，聽老師講一大段的上節課內容和這節課將要講授的內容，毫無疑問，這樣的課堂枯燥之極，這對學生的科目教學和未來成長影響甚微。與此相反，展開一個精彩的課堂導入，可以極好的引起學生的注意力，激發學生對課堂學習的興趣，有利于課堂的展開。

多媒體技術便可以有效的幫助教師進行課堂導入，使課堂導入豐富多彩、條理清晰。比如學習七年級上冊第三單元第七課《品位生活》時，教師可以通過視頻圖像播放高雅生活與低俗生活的表現與帶來的生活體驗。高雅的生活可以伴隨著鳥語花香，即使是貧窮，也能在一方天地中活出自我，感悟生活中點點滴的美好，幽靜而閑適；低俗的生活是在網吧在雜亂無章的環境中，每天忙忙碌碌卻一事無成，充滿著迷茫與痛苦。在讓學生通過直觀的感受真正認識到兩者的區別，在吸引學生注意力的同時，還可以在學生腦海中形成清晰的感覺認知，提出問題，該如何才能變成一個高雅有品位的人？以此作為切入點，提升學生的品位，達到教學目的。

2.善用多媒體技術可以營造良好氛圍

有俗語道，你結交的朋友往往決定了你是一個怎樣的人。這表現出環境對人能夠產生的巨大影響，同時，一個良好的學習環境可以影響在這個環境中大部分的人，一個良好的課堂氛圍則能帶動學生積極主動學習的熱情。

初中學生仍然處在青春期，有一句話叫做“人不熱血枉少年”，恰恰是對他們情緒的真實寫照。初中正是學生完善心智，塑造性格的黃金時段，作為教師，我們不應該磨滅學生的棱角，而應該促進他們個性發展，但是這個發展必須是往好的方向。作為思想道德教師，我們接觸學生最多的地方仍然是課堂，那么就不如充分利用課堂時間。在學習《做情緒的主人》這一課時，教師可以事先在網上下載相關素材，通過多媒體播放給學生看，讓他們體會到不能好好控制情緒帶來的后果。如果學生只是因為一時的沖動，而任由情緒支配，會產生什么不良的影響？教師播放關于藥家鑫事件的具體描述，以及事發照片，用以告誡學生，同時藥家鑫事件還有后續，那就是他即使已經被判死刑，可是他的父母與受害方家庭都陷入無盡痛苦之中。一時的沖動雖然能帶來快感，但是隨之而來的后果將不僅僅是害人害己，對雙方父母也是沉重的打擊。一般來說，沖擊力更強的視覺體驗往往比循循善誘更為有效，這將大大提高課堂教學效益。

3.靈活運用多媒體，激發學生興趣

孔夫子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是學生最好的老師，能夠激發學生自主學習的動機，充分調動學生的能動性，使課堂達到事半功倍的效果。課堂知識引起了學生的興趣，那么這堂課便已成功大半。

初中思想課堂教學內容大多比較枯燥，那么教師可以采取無意注意的方法，即讓學生在不知不覺中就被吸引了注意力。如在學習《相親相愛一家人》這一單元時，由于初中年級的學生 有許多處在青春叛逆期，他們難以理解父母的感受，對父母的關愛漠不關心，同時以自我為中心。假如教師進行一大段理論性教學，比如父母很辛苦，我們應該好好孝敬父母之類種種，恐怕學生會無動于衷，又或者只是一時興起對父母好卻無后續。那么何不從旁入手？我曾經在課堂上利用多媒體播放一段視頻：母親懷胎十月，從剛剛懷孕時的喜悅激動，到后來因為有你的小心翼翼，不能跳躍不能快走，一切自己曾經喜歡的東西因為你都需要擯棄，在懷孕期間，她們不能洗冷水澡，不能吃任何不利于胎兒的東西，日漸臃腫的身材和艱難的步伐都是因為你們，分娩時撕裂的痛苦也是因為你們，但是，他們心甘情愿。視頻的時間很短，可是幾乎學生都從最開始的漫不經心到最后通紅著眼眶，后來在整節課上，學生們都專心致志學習知識。圖像在腦海中的存留遠比文字要更久，他們對這堂課記憶深刻，在提高教學效果的同時，將學生的學習積極性都調動了起來。

總之，多媒體技術的靈活運用，可以幫助教師優化教學內容，豐富課堂學習。將多媒體技術與思想品德課堂相結合，可以有效促進學生思想道德、心理素養的發展，為祖國培養優秀人才獻上一份微薄之力，從而達到教學目標。

【參考文獻】

[1]張惠琴.如何利用多媒體教學手段提高學生的學習興趣[J].淮南師范學院學報，2006（4）.

[2]孫富梅.多媒體技術在思想品德教學中的應用探究[J].中學政治教學參考，2011（15）：60～61.

[3]趙麗俠.多媒體在初中思想品德課堂教學中的運用[J].學周刊C版，2014（06）.