小學語文課堂教學中促進口語表達能力提高的有效途徑初探

范德容

摘 要：口語表達是人與人之間最常用的交流方式，一個人的成功與否和口語表達能力的好壞有著最直接的聯系。因此，在小學語文課堂教學中，老師應加強學生口語表達能力的訓練。對影響小學生口語表達能力的因素進行了分析，并作出相關的探究。

關鍵詞：小學語文；口語表達；有效途徑；課堂教學；培養方式

能說會道作為當今評價人才的一大重要標準，應該得到廣大教師的重視。對此，在開展小學語文課堂教學活動的過程中，教師應該充分利用以“讀”為基石，以“聽”為重點的方式，對學生進行具有針對性的培養，以此促進他們口語表達能力的提升。

一、影響小學生口語表達的因素

1.先天因素的差異各不同

由于有的孩子語言發育緩慢，思維不夠靈活，語言組織差，從而使學生的口語表達能力受到先天性阻礙。

2.后天成長環境的影響

父母是孩子的第一位老師，其教育方式對孩子的口語表達起著關鍵作用。如果父母的文化水平高，受平常生活環境的影響，那么孩子的口語表達能力就會較強；反之，假如孩子在家人素質低、行為粗暴的環境中生活，不僅會使他們的性格內向，更加阻止了其語言表達能力的進一步發展。

二、促進學生口語表達能力提高的有效途徑

1.營造輕松活躍的課堂氛圍，激發學生表達的興趣

開展語文課堂教學活動的時候，教師應該為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，以此消除學生的緊張、不自信心理，鼓勵學生積極發言，敢于提問，提高學生敢于表達的信心。

2.創設情境教學，激發學生表達的情感

教師在語文教學時可以創設適當的情境，以激發學生的表達需求，使他們能夠在特定情境中進行口語交流，同時也鍛煉了學生的膽量。比如，老師可以把學生分成幾個小組，把教學場所設定為一個小超市，讓學生自由分配角色，進行買賣交易，這樣學生通過對日常生活中的經驗，促使他們意識到口語表達在實際生活中的重要性，也達到了口語交流的教學目的。

總之，小學生口語表達能力的培養必須要有活躍的學習氛

圍，讓學生能夠消除緊張心理，樹立自信，在課堂上暢所欲言。同時，老師也應不斷創新教學方式，用有效的方法來激發學生的口語表達能力。

參考文獻：

[1]王英平.在小學語文教學中加強口語表達能力的實踐：以《少年閏土》的教學為例[J].啟迪與智慧：教育，2015（06）.

[2]康繼香.以“看”促講培養學生口頭表達能力[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C]，2010.

編輯 孫玲娟