初中英語快樂教學(xué)之我見

蔡美華

摘 要：在新課改持續(xù)推進(jìn)的教育背景下，初中英語的課堂教學(xué)時間有所減少，但新課標(biāo)對于英語教學(xué)的要求卻在不斷提高，且教材中的知識容量也明顯增加。為了能夠在課堂教學(xué)時間減少的情況下讓初中學(xué)生掌握更多的英語知識，則應(yīng)注重更新教學(xué)模式以及教學(xué)理念，以快樂教學(xué)模式提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。本文分析了初中英語的快樂教學(xué)模式，包括運(yùn)用情趣教學(xué)法，營造快樂課堂氛圍；開展參與式課堂活動，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)；貫徹人本教學(xué)理念，有效實(shí)踐快樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；快樂教學(xué)；教學(xué)方法

快樂教育有助于促進(jìn)初中學(xué)生的身心實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，讓學(xué)生可以在輕松愉快及生動活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，并使學(xué)生在求知、成長的道路上留下快樂的體驗(yàn)及記憶。英語是初中教育階段的主要課程，在初中英語課堂中，教師應(yīng)重視全面貫徹快樂教學(xué)理念，以快樂教學(xué)促使初中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識的積極情感，并由此提升初中英語的教學(xué)效率。

一、運(yùn)用情趣教學(xué)法，營造快樂課堂氛圍

營造快樂的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的基本前提，為了能夠使初中英語的課堂氛圍變得活潑，并讓學(xué)生可以感受到快樂的氛圍，則教師應(yīng)運(yùn)用情趣教學(xué)法。情趣教學(xué)指的是教師要在課堂中靈活調(diào)整教學(xué)方法，確保師生之前可以運(yùn)用具有趣味性特點(diǎn)的英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠在生動有趣的教學(xué)氛圍中受到感染，并學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以便在健康、積極的情感中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。在運(yùn)用情趣教學(xué)法為學(xué)生營造快樂課堂氛圍時，應(yīng)注意把握好以下兩個關(guān)鍵點(diǎn)。首先，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理布置課堂環(huán)境，使課堂環(huán)境富有情趣性，確保學(xué)生可以在環(huán)境氛圍的影響下集中注意力參與課堂教學(xué)，同時有效激發(fā)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)情感。例如，在對“How do you get to school？”進(jìn)行教學(xué)時，可以在教室四周張貼“train”、“bus”、“ship”、“car”及“bike”等圖片，在對“I' d like some noodles？”進(jìn)行教學(xué)時，則可以張貼一些食物的圖片，如“dumplings”、“onions”、“vegetables”、“carrots”及“potatoes”等，以便使學(xué)生可以在直觀化、情趣化的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)詞匯及語法。另一方面，可以利用生活化的教學(xué)方法營造快樂課堂氛圍。教師應(yīng)重視在生活中挖掘情趣教學(xué)資源，以便讓學(xué)生能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)感知英語知識，并在相對輕松快樂的課堂氛圍中理解與記憶知識。例如，在對“I think that mooncakes are delicious”進(jìn)行教學(xué)時，可以補(bǔ)充常見mooncakes 種類的英語單詞，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及在快樂的情境中學(xué)習(xí)知識。

二、開展參與式課堂活動，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

在初中英語課堂中開展參與式課堂活動，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的愉悅感，并可以形成快樂學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，因此教師要通過開展參與式課堂活動實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。為了能夠順利實(shí)施參與式課堂活動，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中能夠發(fā)揮主體作用。對于學(xué)生的個性化特點(diǎn)與自尊心，教師應(yīng)充分尊重，讓學(xué)生可以產(chǎn)生積極情感及快樂情緒。另一方面，應(yīng)在開展參與式課堂活動的過程中保證師生關(guān)系處于融洽、和諧狀態(tài)。保證師生關(guān)系融洽，可以使學(xué)生信任教師、接納教師的教學(xué)理念，避免學(xué)生在參與活動的過程中產(chǎn)生抵觸心理，并以快樂的心態(tài)配合教師開展活動。此外，可以讓學(xué)生在課堂中自由組建學(xué)習(xí)小組，以小組的形式開展參與式課堂活動。小組活動具有交互式的特點(diǎn)，開展小組活動能夠讓學(xué)生在與他人交流的過程中接觸大量英語信息，同時提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，使學(xué)生在共同合作完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)到快樂。例如，在對“How can we become good learners？”進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生分組“Talk about how to study”，并指導(dǎo)每一位學(xué)生在組內(nèi)討論的過程中發(fā)表自己的看法，以確保學(xué)生可以在課堂活動中學(xué)會自主思考以及合作交流。在學(xué)生完成討論后，教師可以對每一位學(xué)生的看法進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，并表揚(yáng)與支持學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠帶著快樂的心態(tài)將自己的想法付諸實(shí)踐。

三、貫徹人本教學(xué)理念，有效實(shí)踐快樂教學(xué)

在初中英語課堂中應(yīng)用快樂教學(xué)模式的根本目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力的前提在于充分理解學(xué)生與尊重學(xué)生，在教學(xué)中充分貫徹人本主義觀，兼顧學(xué)生的個性化發(fā)展，并盡量在課堂中確保師生同樂。為了在教學(xué)中突出人本教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上有效實(shí)踐快樂教學(xué)，則初中英語教師可以采用以下措施。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，讓學(xué)生的心能夠被導(dǎo)語打動，并產(chǎn)生探究問題的欲望。例如，在對“What' s this in English？”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以先準(zhǔn)備好實(shí)物，如“bag”、“pan”、“orange”及“apple”等。教學(xué)時先出示實(shí)物，隨后提問“what is this？”，在學(xué)生看到水果等實(shí)物時，就會變得興奮，并積極學(xué)習(xí)及進(jìn)入快樂的求知狀態(tài)。其次，可以在學(xué)生的作業(yè)中寫下適當(dāng)?shù)脑u語，讓學(xué)生可以感受到來自教師的人性化關(guān)懷。在寫作業(yè)評語時，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)，并采用具有人文關(guān)懷特色的語言為學(xué)生寫評語。寫評語時還應(yīng)重視突出個性，運(yùn)用激勵性、中肯性、真誠性及充滿熱情的語言。例如，對于學(xué)困生，可以在指出錯誤的同時運(yùn)用以下評語“I do not think you're stupid，I believe as long as you carefully study，You can do better！”。

四、結(jié)語

綜上所述，為了使初中學(xué)生可以學(xué)好英語，在實(shí)踐中應(yīng)用英語，教師要運(yùn)用快樂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語時保持快樂心態(tài)，并由此主動學(xué)英語、用英語。此外，在快樂教學(xué)中需要讓初中學(xué)生自主提升英語學(xué)習(xí)積極性，以改善英語教學(xué)效果。