中學語文課程價值觀教育研究

趙艷麗

摘 要：中學階段是學生思想觀念形成的關鍵時期，在這一時期之內，學校、教師、家長都應該重點把握學生的思想動向，幫助中學生逐步樹立正確的思想，形成高尚的品德，而語文課程正是在無形之中肩負著這項重要的任務。但是由于語文課程其自身的課程標準，容易導致課程在授課過程之中的枯燥性。如何改進現階段中學語文課程的授課效果，具有重要意義。筆者認為利用靈活的教學方式，調動學生學習的積極性，拓展知識的趣味性，在中學階段的語文課程之中發揮著重要作用，本文將論證在中學階段語文課程的價值觀教育進行相關的研究，希望可以有效改進我國中學階段語文課程的建設。

關鍵詞：價值觀教育；中學階段；語文課程；應用

中學階段的價值觀教育的主要教學內容是社會常識、日常行為規范以及社會公德的培養，在此基礎上幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。課程能否有效的進行，能否達到預期的教學效果，關系著我國未來社會主義建設者的道德水平與精神面貌以及思想修養。所以，在我國中學語文課程之中應該自覺承擔發揚中華傳統文明，傳承優秀的民族文化的重任。在此基礎上對于中學生進行價值觀研究，將我國的道德傳統發揚光大。

但是針對我國現階段思想品德教學的主要現狀來看，教學內容以課本為主，缺乏新意，教學主體仍舊是任課教師，學生對于教學內容缺乏應有的積極性，價值觀教育很難達到教學效果。針對這一想象，從事教育研究的學者開始探索改進我國中學階段語文課程教學效果以及價值觀教育普及的有效方式與方法。本文將針對中學語文課程的價值觀教育進行探索。

一、中學語文課程之中進行價值觀教育的主要方法

第一，筆者認為，在終于語文課程之中進行價值觀教育，應該以教育敘事原則為主，所謂教育敘事實際上是一種教育方式與方法，其實是講授有關于教育的故事，其教育的主體是敘述教育教學中的真實情境的過程，本質是通過講述教育故事，領悟與感受教育真諦。本質不是為了講授故事而存在，是希望通過故事的敘述，引發學生對于故事內容進行相應的思考。最終實現對于學生進行啟發，揭示真理的教育目的。

第二，使用教育敘事教育原則，在我國中學階段價值觀教育之中的重要價值，教育敘事可以彌補傳統課堂的不足，實現教學目的，提高教學的有效性，增加課堂的活力與創新力。教育敘事可以通過教育的過程，拉近教師與學生之間的距離，最終促進教學的雙主體的形成，從而促進和諧課堂的建立。教育敘事通過講故事的教學手段，可以激發學生對于學習語文課程的興趣，培養學生的學習習慣，最終促進語文課程的教學有效性。

第三，教育敘事原則在教學過程之中，可以有效達到語文課程的教學目標。教育敘事原則通過故事性的教學手段，促進學生學習教學內容，提高學生的道德修養，全面啟迪學生的智慧，實現對于學生的價值觀教育。而這三個方面也正是語文課程的教學目標。二者不謀而合，有效促進語文課程的教學效果。

二、中學語文課程之中樹立價值觀教育的重要內容

一方面，使用故事性為主的教學方法，促進中學階段語文課程。利用教育敘事原則進行教學的是教育的主體，即為教師，但是通過故事性的教學活動，拉近與學生之間的距離，將原本的教學單一主體改變為了教育的實施者，故事性的教育已經不僅僅是教師的一言堂了，而是具有了更多學生自身的思考。同時，教師通過教育敘事原則，實現了與學生之間的有效溝通，全面促進了學生對于知識掌握的基礎上，將教育敘事作為了教育的橋梁。此外，在教育之中的敘事內容成為了語文課程的重要載體，有效促進了學生對于知識的掌握，提高了學生的聽課效率，改進了課堂教學效果。

另一方面，中學語文課程之中樹立價值觀教育的重要內容，應該包含以下幾個方面，首先應該對于學生在生活之中的所見所聞進行教育敘事，當然這并不是千篇一律，而是挑選其中較有代表性的內容。同時，很多城市學生對于鄉村生活不夠了解，對于自身的優越的生活很難做到珍惜，這就要求教師在教學之中適當的使用鄉土生活作為教育敘事的重要內容。當然這其中居于首要地位的還應該是對于國家大事的普及，即使是中學生也應該多了解國家動態，面對敵對勢力時刻保持警惕，面對國家的發展，逐漸的增強與建立起民族自尊心與自信心。

三、在中學語文課程的價值觀教育之中應用教育敘事原則

教師在使用教學敘事原則進行教學的過程之中，應該以真實性為基礎，提升故事的高度，促進學生理解故事之中的深層內涵，應該在生動的故事之中，有機的結合正確的思想，引導學生的思想方向，全面保證教學內容的有效性的基礎上，逐步增加教學的有效性。

中學語文課程應該傳承優秀民族文化，認可教師應結合科學的教學方法，對中學生進行價值觀教育，將正確三觀教育的傳統發揚下去，就成為我國中學教育的一項重要工作。教師要結合自身的教育經驗，通過教育敘事方式的運用，來反思教育教學之中的主要問題，全面促進價值觀教育的實效性的提高。

參考文獻：

[1] 徐道穩.深圳市中學生價值觀調查[J].青年研究，2003（02）

[2] 黃豫湘.結合可持續發展理論對大學生開展生態價值觀教育[J].湖南省政法管理干部學院學報，2002（03）

[3] 王玉輝.對語文學科課程價值的再認識[J].沈陽師范學院學報（社會科學版），2002（03）

[4] 辛志勇，金盛華.西方學校價值觀教育方法的發展及其啟示[J].比較教育研究，2002（04）

[5] 孫祥.突出語文素質考查 強調人生價值品味——2001年高考語文試題簡評[J].教學與管理，2001（23）.