對于小學英語課堂教學有效性的探索

劉彬

摘 要：隨著經濟的全球化，世界各國之間加強了溝通和了解，英語作為國際通用的語言之一，其教學意義和重要性不言而喻。在我國，英語課堂教學是學生進行英語學習的最主要也是最基本的形式，因此課堂教學的有效性是教學的生命線。主要從認識課堂教學有效性和實現課堂教學有效性兩個方面進行了簡要的闡述。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；有效性

英語課堂，是我國實行素質教育的主陣地，是學生進行英語學習的主場所，更是教師實施教務任務、落實教學改革的主戰場。而小學階段是學生進行語言學習的最佳階段，因此，在小學英語課堂教學中的每一分、每一秒都是彌足珍貴的，增強課堂教學的科學性、合理性和有效性也是非常有必要的。隨著課程改革的不斷深入，英語教學發生了翻天覆地的變化，在人們為可喜的、“太陽”般燦爛的成績歡呼時，一些“陰影”問題也暴露了出來。如，部分學習能力差的學生，跟不上進度，學習高耗低效；一、二年級沒有好好學習，到了三年級有些“積重難返”的學生，想開始好好學習，又不知從何下手；甚至于有些學生，因為長久的努力學習得不到“回報”而逐漸地失去英語學習的自信心、興趣和愿望……這也就是說，我們教師決不能滿足于現狀，只享受“陽光”，而忽略“陰影”，要不斷地探索，提高小學英語課堂教學的有效性。

一、認識課堂教學的有效性

所謂有效性課堂，就是指在設定的時間范圍內，教師運用一定的教學策略完成預定的教學目標，獲得預期效果的最優化，使學習者和傳授者雙方都獲得最大限度的進步與發展。有效的課堂表現為，能夠通過課堂教學，達成“三維目標（知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀）”的協調發展；表現為，能夠通過課堂的教學，讓學生獲得實質的成長與提高，使學生能夠喜歡上英語的學習，并主動地進行英語學習，最為重要的是讓學生掌握英語學習的方法；表現為，能夠通過蘊含豐富學習資源、貼近學生生活實際、內容健康積極向上的課堂教學，讓學生能夠將英語與生活聯系，在生活中用英語，在生活中學英語，提高學生學以致用的能力；表現為，能通過課堂教學，讓學生經歷西方先進文化的熏陶和浸染，提高學生的智慧和自主探索能力……諸如這些的有效性課堂教學的表現，還有很多。

二、實現課堂教學的有效性

1.教師要加強專業知識和技能的學習

要給學生一碗水，教師就先要有一桶水，教師的業務素質是決定教學成功與否的關鍵，一位優秀的教師必須要具備深厚的專業知識，必須要掌握教育教學的理論。因此，在教學的過程中，要不斷地學習，提高教學水平。除了積極參加學校安排的教師培訓和教學講座之外，我還經常上網觀摩一些名家課堂，學習他們的教學手法，取長補短，選擇性地應用到自己的教學實踐中來，這對于提高我的教學水平還是很有幫助的。

2.課堂要營造和諧、自由和愉快的氛圍

語言的學習是一項非常艱苦的勞動，如果我們在學習語言的過程中，課堂教學氛圍一直非常緊張，勢必會影響學生的學習效果。在課堂教學中，單純地講解是最為枯燥乏味的，尤其是在小學階段，更是最為忌諱的。因此我在教學中，經常會設置一些小活動、小游戲，這樣不僅能活躍氣氛，提高學生的參與度，而且還能激發學生對英語的學習興趣，提高課堂的學習效率。如，在學習動物的單詞時，我特意在課前準備了一些動物“頭套”，讓學生戴著頭套，模仿動物的動作、叫聲等。通過這樣的活動，學生很快就能領會單詞的意思，加深記憶。在起初的英語學習階段，比較適用游戲教學，讓學生在“玩中學”，一段時間之后，可根據學生的學習情況，創設情境，進行英語表演。

3.課堂要具有充分、合理和精心的準備

“凡事預則立，不預則廢。”教師要一絲不茍地進行教學準備，為上好一堂英語課奠定基礎。備課包含三個層次：對英語課程標準的研究。英語課程標準是我們進行教學的重要理論依據，教師只有全面地了解各級的目標要求，才能準確地把握“度”；對于英語教材的研究。教材是教學的重要客體，是教師進行教學設計的重要依據，備課時，一定要充分地考慮其在整個教學中的重要地位和作用，前后聯系，形成知識網絡，系統地進行教案的設計；對于課堂主體學生的研究。備課中，只有充分地考慮到學生的知識基礎、性格特質、興趣愛好等，才能在課堂教學中收到事半功倍的效果。

4.課堂要施行科學、多樣和公平的評價

“好孩子是夸出來的。”科學的評價，不僅能幫助學生正確地認識自己，建立自信，而且有利于整堂課教學有效性的提高。每一次的教學評價，都會直接或間接地影響到學生在接下來的英語學習狀態，或是下一次參與英語活動的狀態。因此，在小學英語教學評價中，更多的要以鼓勵評價為主。在評價的過程中，既要體現評價主體的多元性，又要體現評價形式的多樣性。既要關注學生學習的結果，又不能忽視對學生學習過程的評價，充分地結合自我評價、生生評價和教師評價。學生在自我評價的過程中，既能清楚地看到自己的長處和不足，從而不斷地反思、改正，提高自己；教師再在學生自評的基礎上，根據自己的觀察給予學生全面的評價和正確的引導，這樣，不僅能提高學生的學習積極性，而且還能體現出教師的認真參與和對每一位學生的關注。

以上是我的一點個人總結，在實際的課堂上，還有很多其他的教學辦法，如利用多媒體教學輔助手段，精心設置導入，組織小組探究活動等。

參考文獻：

安鳳芝.小學英語系課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004.

編輯 魯翠紅