高校新校區校園文化建設對策

朱晨晨

內容摘要：新校區是我國高等教育改革發展進程中的新事物， 由于新校區地處偏僻，在校園文化上存在著基礎薄弱、重視不足、文化傳承不夠等不足。因此，通過校園文化移植、融合與創新等手段，加強新校區校園文化建設成為當務之急。

關鍵詞：新校區 校園文化 對略

近年來，隨著高等教育的發展，很多高校修建新校區以滿足學校事業發展的需要。但是由于城市土地資源緊張和辦學成本限制，新校區大都位于城市邊緣，甚至異地辦學，空間距離導致了文化阻隔，產生了不利影響，在此背景下，如何加強新校區校園文化建設成為以上高校的重要課題。

一.校園文化概述

高校校園文化是指高校師生員工以校園為主要空間，在教學、科研、文體活動等過程中共同培育和營建，通過理想信念、群體行為、生活方式、輿論氛圍、校園環境等體現出來的，具有趨同性心理特征和價值取向的校園物質文化和精神文化之和，是一所學校傳統、作風、精神和理想追求的綜合體現[1]。

其中，校園物質文化主要指校園物質形態，具體是指學校的各類建筑設施，是精神文化的物質載體。校園精神文化是校園主體（即全體師生）的意識形態以及與之相適應的規范、制度和組織形式。精神文化是深層次的校園文化，也是學校本質、特色、精神的集中反映[2]。

先進、優良的校園文化是高校提升辦學水平和服務社會發展的有效載體，也是高校發展和進步的具體體現，有助于人才培養質量和辦學水平的提升。因此，加強校園文化建設日益成為高校改革發展進程中的重要內容。

二.新校區校園文化建設現狀分析

1.基礎薄弱

校園文化是學校在自身發展中形成的獨特的、隱性的、為廣大師生所認可的一種文化。當前高校新校區往往位于人文背景和文化底蘊相對薄弱的偏遠區域，老校區校園文化的影響“力所不逮”，即使有也只大多是通過硬件建設來簡單的實現校園文化上的某些“形似”，缺乏“神似”，校園文化建設的基礎薄弱。

2、重視不夠

許多高校在新校區建設中過度重物質文化建設，輕精神文化建設。主要表現為過于注重外延擴張，多注重建筑設施的建設和教學科研設備的投入，而自然人文景觀建設、校園文化氛圍營造和學風校風等校園文化軟件建設普遍存在重視程度不夠、投入不足、規劃粗糙、步伐滯后等問題。

3.傳承不夠

新校區大多地處郊區，常駐職工少，教師一般是上完課就走，高年級學生和研究生多在老校區，因此，管理人員、教師、高年級學生與新校區低年級學生的交流少，從一個方面也影響了校園精神文化對新校區學生的傳承。

4.積淀缺乏

由于新校區一般位于缺乏人文背景和文化遺產的城郊，且校內到處是新建筑、新樓宇，建筑大多缺少歷史文化積淀和校園精神文化，師生容易趕到缺少濃厚人文環境的熏陶，也會缺乏文化歸屬感。

5、創新不夠

如何建設好新校區，大多數高校經驗不足，也沒有可借鑒的管理模式。導致校園文化建設中容易出現單純的外觀模仿和原樣照搬，忽視了文化傳承，缺乏周邊環境文化和自身文化的積淀，校園文化完整的傳播過程和傳播載體被人為割裂，導致新校區校園文化不同程度上的空泛化、表象化和形式化。[3]。

三.新校區校園文化建設對策研究

1.注重傳承

一方面要注意在新校區傳承學校精神。學校精神概括地說是指校園群體的共同理想和價值取向，它既是最深層的群體意識，又體現了群體向心力和凝聚力。學校精神可以潛移默化的把外在要求內化為師生員工的自我要求，激發師生建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優良品格。對于物質環境、人文環境均為新建的新校區而言，要重視學校精神，如校風、學風等的宣傳、影響，如代表學校精神、凝聚學校校風學風的校訓、校徽應在隨處醒目可見，可感可知。另一方面要充分發揮校史的重要作用。校史在構建高校校園文化中具有教育導向、協調融合、凝聚激勵等功能，是學校精神文化的重要傳承載體。做好校史的整理宣傳，使師生通曉學校發展歷程，消除心理上的陌生感和距離感，增強身為母校一份子的責任感和使命感，潛移默化中使學校精神在新校區扎根。

2.恰當移植

一方面要恰當移植地緣文化。地緣文化至校園所在地的歷史背景、山水文化和風土人情，把地緣文化“去粗取精”，將其精華適當的移植到新校區中來，會使校園文化散發出獨具特色的魅力。另一方面要恰當移植老校區的校園文化品牌。校園文化活動是校園文化載體之一。老校區經過多年實踐，校園文化活動豐富，是有效提升了學校文化品位和師生文化素質的載體和平臺，也是校園特色文化品牌。新校區應結合實際，將已有品牌項目加以合理恰當運用，這也是新校區校園文化建設簡潔而有效的方法。

3.著力融合

（1）凝聚各校區的精神力量。要在堅持學校精神的前提下，以老校區文化為基礎，調整原有的不合時宜的校園精神文化建設觀念，在全新的環境中培育全新理念，著力在更高層次上豐富和發展校園文化，形成新的校園精神。

（2）整合校區周邊人文資源。與城市鬧市區相比，新校區所處地區經濟文化比較落后但自然環境相對占優勢，信息交通相對閉塞但整體氛圍恬淡靜謐，更“接地氣”。同時當地經濟成分多樣，居民成分多樣，為學生深入認識現實社會提供了有利條件。

（3）加強各校區之間的交流。學校應積極探索跨地區、跨專業、跨部門的科學研究體制，整合不同學科背景、不同學術思想、不同研究領域的科研人員組建跨學科研究群體推動學術發展。另一方面，有計劃地安排一些跨校區的學術交流、文體活動等。不但為學生盡情展現才華提供了平臺，也能促進教師和學生在各校區的流動，創造更多交流機會，孕育共同的價值觀和強烈的凝聚力[4]。

4.強化創新

（1）強化制度創新。健全的管理制度有助于形成濃厚的校園文化氛圍。建設符合學校辦學宗旨、校區實際情況的制度文化，能不斷促進校園文化的創新和發展。新校區規章制度應基本沿用老校區已有制度，這既能體現校園文化的傳承關系，又能使成熟科學的管理經驗運用到新校區，提升新校區管理水平起點。在此基礎上，制定符合新校區特點、突出創新的規章制度。如制訂制訂符合新校區后勤社會化、有利學生身心健康的公寓管理制度和思想政治工作制度;針對地處郊區的新校區周邊治安相對薄弱的特點，制訂完善相應的安全保衛管理制度等[5]。

（2）模式創新。新校區一般居于大學城，其內高校眾多，可以由各校根據自身學科特點和專業優勢，承辦能體現自身專長的主題活動，著力提高絕大多數學生的綜合素質。這一方面有助于解決校園文化活動單一與師生需求多樣化間的矛盾;另一方面還可整合各校教育教學資源，加強校際交流，豐富校園文化活動，提高校園文化活動的層次和品位，進而形成校園文化特色。

（3）環境創新。校園環境是校園文化建設的物質基礎，美觀和諧、富有文化底蘊的校園環境可以起到育人無聲的效果。要通過校園環境的設計布局、文化景點布設、校園綠化美化等手段，營造校園文化的濃厚氛圍。特別是要有創新意識，校史陳列館、紀念碑、展覽中心、文物館等創意和布設，要精心構造出既繼承文化傳統，又崇尚科學文化、藝術高雅的獨特景致[6]。

（4）技術創新。互聯網既是當前校園文化建設的新載體，也是校園文化的重要組成部分，它不受多校區空間上的限制和時間上的影響，使虛、實校園形成一個互補系統。一方面可降低學校管理成本，各部門、各院系之間可以隨時隨地獲取信息，并通過網絡互動處理事務，管理更加穩定高效，工作效率大為提高。另一方面為創建全新的、先進的校園文化提供平臺，它將學校與師生們通過網絡連接在一起，進行思想文化和學術交流，共同締造新的校園文化交流活動空間[7]。

總之，在新校區校園文化建設中既要注重吸收原有的老校區校園文化精髓，更要善于結合新校區特點，在更高層次上豐富和發展更和諧的校園文化，為培養優秀人才、提升辦學水平奠定基礎。

參考文獻

[1]陳呈頻，鄭春曄.高校新校區的建設和校園文化[J].湖北社會科學，2008（4）.

[2]王鳳蘭.高校校園文化指標體系構建研究[J].燕山大學學報，2007（5）.

[3]楊馨玫，劉德才.高校新校區校園文化建設[J].高教研究，2007（1）.

[4]周亞芳.高校新校區校園文化建設探析[J].揚州大學學報（高教研究版），2006（6）.

[5]吳業春，羅晨，丁果芬.多校區大學管理的困難與對策[J].華南理工大學學報（社會科學版），2006（8）.

[6]何小忠，劉春花.文化生態視野下大學新校區的校園文化現狀和建設對策[J]. 黑龍江高教研究，2007（11）.

[7]韓紅江.新校區運行管理的研究與實踐[J].石油教育，2007（5）.

（作者單位：北京工商大學計算機與信息工程學院）