如何在小學語文課堂開創一片安靜的天地

毛軼軫

摘 要：現階段無論小學、初中還是高中都提倡新型的教學方法，因此許多課堂變得不再“安靜”，然而在小學語文課堂中保留一份安靜是不可或缺的。介紹了有效地在課堂中開創一片安靜天地的方法，希望對小學語文更高效的教學模式的發展有所幫助。

關鍵詞：小學語文；課堂；安靜；有效

雖然在順應新課改的課程推進的形勢下，已經提出了五花八門的創新型小學語文教學模式，而且大多需要完全顛覆傳統的語文課堂模式，將語文課堂變得以討論為主，但是但凡一種新的語文教學方式成熟應用都需要不斷的實踐和總結，活潑的課堂自然有其可取之處，然而安靜的學習環境對語文學習也不可或缺，二者都不可摒棄，要根據現實靈活應用。

一、在小學語文課堂中開創一片安靜天地的意義

課堂教學需要安靜，是所有學生從小便知曉的道理，這個課堂原則的制定有其必然性。首先，正如圖書館需要安靜的環境一樣，小學語文學習也離不開閱讀和思考，也需要如圖書館般安靜的環境。其次，雖然在新的教育形勢下，提倡以學生為主體的教學，可是小學生相對缺乏組織性和思考能力，如果一味聽他們講，那么語文課堂便成了一場談話會，學生可能始終無法講到重點。此時，安靜聆聽老師講解顯得尤為重要。老師可以為學生適當梳理思路，幫助他們找到思考的方法，然而這個過程需要學生真正聽進去老師所講的內容，可想而知，嘈雜環境無法達到理想的效果。最后，小學語文中的寫作需要不斷思考寫作思路，并且檢查寫作中的錯別字等，這些都需要靜下心來進行，安靜的環境有利于學生安心寫作。

二、有效為小學語文課堂開創安靜天地的方法

1.適應新課改，創造新概念

傳統的小學語文教學方法確實存在很多弊端，需要改革創新，然而改革不是意味著所有的教學方式全部摒棄，對于傳統小學語文教學方法中的精華必須保留和傳承，因此，可以在小學語文教學中動靜結合。例如，老師可以合理安排課程計劃，把閱讀、寫作等課程都分為動和靜兩部分，即在動的部分著重利用豐富多彩的形式來調動學生學習語文的積極性，在靜的部分不僅可以檢驗學生利用新方法學習的效能，還可以使學生不忘記語文最根本的學習方式和學習態度。

2.以學生為安靜課堂中的主體

安靜的課堂也可以如創新型課堂一般以學生為主體。在安靜的語文課堂環境中，除了老師教授學習的方法外，學生本身就是課堂的主體，老師可以依據新課改思想做出適當改變，使學生的主體意識更強。例如，在小學語文寫作課上，以往語文老師都會給出學生固定的題目寫作范圍，而現如今語文老師可以只給出學生大概的寫作范圍，寫作內容允許學生自由發揮，這樣一來，學生在安靜的一整節課當中，可以天馬行空的想象，還可以充分利用安靜的環境進行思考，真正成為課堂的主體，高效完成寫作任務。

雖然本文提倡語文課堂需要安靜的環境，但是這一中心思想并不與新課改思想矛盾，而是與新課改思想完美融合，動靜結合，更加高效，充分利用安靜的課堂環境進行語文學習。無論時代如何發展，小學語文課堂都需要保留一片安靜的天地，需要在不斷奔忙中適當停歇，因為安靜始終是思考和知識總結、沉淀、升華所不可或缺的。

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編輯 孫玲娟