如何凸顯主題背景激活集體教學

朱曉霞

摘 要：幼兒園現階段普遍實行的教育活動是主題教育活動。在主題教育活動中，幼兒對事物有一個較為全面、整體以及生活化的認識。集體教學活動是幼兒分享、交流經驗，從而產生新的認知，具有其他活動形式所不能替代的功能。理想的集體教學活動可以實現師幼互動，實現幼兒的有效學習的整合。

關鍵詞：主題背景；集體教學；區域活動

隨著新課程的改革，教學活動的組織形式發生了巨大的變革：個別學習與集體學習的結合，使原先集體教學活動“一統天下”的格局被打破。我們現在的課程以華師大的《幼兒園建構式課程指導》為主，它將集體教學活動置于主題活動背景之下，賦予了新的內涵。在這種情況下，如何在主題背景下有效地開展集體教學活動，挖掘主題背景下集體教學的價值。

一、主題背景下集體教學與幼兒興趣的吻合

幼兒帶著自己的經驗、興趣、問題、需要和思維參與集體教學，使集體教學呈現出多彩性、富性和復雜性的特點。如《蔬菜一家子》是“香香的蔬菜”主題中的一個集體活動，活動的預設目標是讓幼兒感受蔬菜的多種多樣，知道青菜、蘿卜、辣椒等幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。但在現場教學中，卻發現好幾個幼兒對著“辣椒”興奮地議論不停，原來他們對“辣椒”長在什么地方發生了爭論：有的認為生在土里，有的認為長在樹上，他們你一言我一語，各持己見。面對他們即時生成的問題，我及時地調整了活動目標，讓他們把自己的想法畫出來，孩子們的畫面色彩紛呈、充滿想象。我沒有直接給出正確的答案，而是讓他們自己嘗試運用各種方法和途徑尋找答案。由此可見，在主題背景下的集體活動中，只要立足幼兒的經驗，追隨孩子的興趣反應，才能使置于主題背景下的集體教學富有活力、富有成效。

二、主題背景下集體教學與互動環境創設的契合

在主題活動中創造好的環境能夠激發幼兒興趣，引導幼兒進行活動與思考，使幼兒在活動中與環境進行互動。幼兒在與主題環境真實地互動中，積累的經驗為主題背景下開展的集體教學奠定了基礎。比如，在進入“石頭大玩家”這個主題時，布置一個以石頭為主線，并利于幼兒操作的環境。讓幼兒去收集資料和實物：有的是旅游帶回的紀念物，如雨花石、山的照片，用石頭做的工藝品等；有的是網上打印的圖片及資料。幼兒在收集資料的過程中學會了一種查閱資料的方法，從中獲取知識。

三、主題背景下集體教學與區域活動的融合

區域活動作為幼兒園集體教學活動的延伸與補充，它尊重幼兒的個體差異，提供給幼兒更多的個體活動空間，幼兒可以按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動，找到切合自己學習的最佳方式。像主題“紅黃藍綠”這個活動，當開展了《香香的黃色》《藍色小花》等一系列集體教學活動后，幼兒對各種色彩的喜愛感油然而生。為了引發幼兒與色彩間的有效互動，如在語言區，讓幼兒將自己喜歡的顏色編成故事畫在紙上，將幼兒已有的閱讀經驗和繪畫活動相整合，親身體驗制作圖書和閱讀的快樂，這種教師將主題背景下的集體教學與區域活動有機融合，自然而巧妙地將集體教學活動的內容融入區域小組活動中，為幼兒提供了自主表現、知識遷移和經驗拓展的機會。

四、主題背景下集體教學與主題活動目標的匯合

每個主題都有一個中心目標，師在主題中心脈絡的引領下用心尋求領域教學目標與主題活動目標的匯合。如“彎彎繞繞”的主題目標：引領幼兒進入生活環境中的彎繞世界，讓他們饒有興趣地發掘與之相關的造型，愿意用熟悉的材料和方式去創造一片彎彎繞繞的天地。如，教師組織的集體教學活動《彎彎繞繞》，活動首先從生活中引入，讓幼兒說說在生活中找到了哪些彎彎的朋友；接著呈現課件，師幼共同尋找生活中的彎；最后小組合作設計彎彎樂園，通過做做、看看、擺擺、走走等方式感受彎彎繞繞的好玩與有趣，活動自始至終，圍繞源于生活、用于生活的主題目標。

五、主題背景下集體教學與家庭資源的整合

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。《建構式課程指導》重視家園及社區之間的相互作用。例如，在主題“黑夜秘語”中，為了順利地開展《忙忙碌碌的夜晚》教學活動，教師充分發揮家長的作用，建議家長帶領幼兒走進“夜晚”，觀察黑夜中漫天繁星，感受星星點點的燈光交相輝映的美麗景象，孩子們跟著父母尋找“夜晚不休息的人們”。只有讓幼兒在現實生活中身臨其境地感受，他們的視野才會更廣闊，學習欲才能更強烈。

主題背景下有質量的集體教學，需要教師既要有明確的目標意識，時刻關注活動過程的價值，讓幼兒在活動中獲得對成長有意義的經驗；既要有精心的預設，更要給幼兒以生成的空間，并有效地予以回應，盡可能地關注幼兒的“最近發展區”；既要了解孩子的學習方式，讓幼兒按自己的方式自主地進行學習，更要在順應孩子的同時進行積極的引導和協調，讓幼兒不斷拓展思路、主動建構。只有這樣，才能使主題背景下的集體教學活動真正實現：“教學有效果、教學有效率、教學有價值、教學有魅力”。

參考文獻：

[1]馮曉霞.《幼兒園教育指導綱要（施行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2002-04.

[2]陳幗媚.學前教育學[M].北京師范大學出版社，1995-05.

[3]潘潔，唐淑.幼兒園建構式課程指導[M].華師大出版社，2004.

編輯 謝尾合