生活，數學教學的一方沃土

蘇寶同

我們所學習的大多數知識，都源自于我們的生活，數學也一樣。作為老師，我們要引導學生從生活中尋找數學，發現數學，并將自己所學習的數學知識，運用到生活中去。我們要帶領學生開辟出一條生活與數學的橋梁，讓學生更好地學習數學，并讓數學在生活中發揮更大的作用。為此，我在數學教學方面進行了以下幾點嘗試：

一、習題變身，引發學生興趣

隨著新課改的實施，各種各樣的數學教學方式接踵而至，面對各種各樣的改變，我們要果斷從中尋找適合學生的部分，做出相應的改變。我們在日常教學的教學過程中可以將教材中的內容轉變一下，使它更加貼合學生的實際生活。在講二年級下冊《統計》這一單元時，有的習題為調查小朋友們課間喜歡什么活動，有些小朋友不活動，有些小朋友都喜歡，較為被動。我將題目改為回家調查一下家中的蔬菜水果，什么樣的水果，有幾個。學生對于水果的興趣比較高一些。給每一個學生發放一些圖片，圖片中有各種各樣的人物，或者卡通形象，讓學生們統計他們的上衣顏色，紅色衣服的有幾個人、黃色衣服的有幾個人。通過這樣的轉變可以使學生們對數學產生興趣。除此之外，我們還可以改變題目的內容，在統計中加入加法減法的內容，可以在學習本單元的同時鞏固上一單元。通過創新各種題目，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

通過轉化習題對學生們較難理解的題目做出一些改變，將較難懂的題目用學生所熟悉、所了解的東西呈現出來，使他們能夠活學活用，掌握習題的知識點。提高學生們的學習能力，增強他們的理解能力。

二、實踐運用，散發數學魅力

在數學教學過程中，實踐運用是必不可少的一個環節，我們要充分運用好實踐這一方法，吸引學生的眼光。小學生還處于認識世界的階段，對這個世界充滿了好奇，課本教材這種枯燥、靜止的東西不能很好地吸引他們，而各種鮮活新奇的東西更能引起他們的注意。在講一年級下冊《認識人民幣》這堂課的時候，我首先問了一下學生們對于人民幣的看法，熟悉了一下學生們對于人民幣知道多少。隨后，為了讓學生們了解人民幣的用處以及人民幣之間的轉化，我先給學生們用多媒體播放了關于人民幣的一個簡短的動畫片，讓學生們大致了解了一下人民幣。然后，我給學生們講解了一下教材上的內容，讓他們學習人民幣的面值，以及人民幣的轉換。在每一個學生都對人民幣有了一定概念的時候，我在課堂上設計了一個小小的情景，創立了一個課堂小商店。我先邀請了一名學生做了一下示范，假設我是商店的店長，這名學生要從我的商店買東西，我賣給了他一根粉筆，一根粉筆5角錢，他給了我1元錢，我問他：“我該找你所少錢呢？”他回答說：“5角”。然后角色轉化，他來當店長，而我買東西。示范完畢之后，我給每一組學生都發了一些展示幣，讓他們相互進行交易，每一名學生都在很積極地與自己的搭檔進行“買賣”。

作為老師，我們一定要時刻以學生為中心，從學生的角度準備教學、完成教學。通過實踐運用的方法不僅可以使學生學到知識，提高能力，同時也能使學生們具有更好的實踐能力。課后學生的反映也比較積極，每個學生都在自己感興趣的課程中學到了知識。

三、巧設作業，鞏固課堂知識

除了課堂之外，我們還有各種各樣的方法傳播數學知識，小學生還處在無憂無慮、天真活潑的孩童時期。我們不能像之前的教育一樣，讓孩子們背負各種各樣的作業，背負各種各樣的壓力。在一年級上冊《認識物體》這一單元，學生們都對各種各樣的物體充滿了好奇。在課堂上，我給學生們通過幻燈片的形式，講解了這一單元的教材內容，讓學生們了解了各種各樣的物體，了解了他們的相同點、不同點。每一個學生都有自己對各個物體的印象。在課堂上，我教學生們用紙做出長方體、正方體，每一個學生的動手能力都特別強。課程結束后，我讓每一個學生觀察自己的周圍，讓他們在生活中尋找各種各樣的物體，然后把他們都是什么物體記下來，在課堂上說出來。每一個學生都將自己生活中所出現的物品分了家，歸了類，更加鞏固了他們對于物體這一單元的認識，鞏固了他們所學到的知識。

學習來源于生活，而小學生對于世界還不是太了解，作為老師，就要充分了解小學生的特性，將他們的生活融入學習中去。多姿多彩的課外作業可以帶著學生們去認識這個世界，讓他們在生活中不斷地學習，不斷進步，從而潛移默化的養成自主學習的習慣。

總的來說，我們只有將學生的生活與學習相互結合起來，在生活中學習知識，將知識用于生活，才能更好地使學生成長起來。作為老師，我們要扛起自己肩上的責任，認真制定好每一個教學方案，培養好每一個學生，將數學教學發揚光大。

（作者單位：江蘇省興化市唐劉學校）