校企合作模式下多維度教學質量評價體系構建

潘建萍 鐘禹霖 郭小莉

【摘要】教學質量是學校可持續發展的生命線。伴隨著校企合作辦學模式日益深化與發展，如何構建科學有效的教學質量評價體系是職業教育面臨的前所未有的新課題。本文基于我校校企合作的實踐，探討如何構建教育行政部門、學校、行業企業及社會參與的多元化教學質量評價指標體系和運行模式，并提出了相應的政策和建議。

【關鍵詞】校企合作 ?教學質量評價 ?職業教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0246-02

在校企合作模式開展職業教育辦學的大環境下，教學質量評價出現了諸多問題，如教學質量評價普遍存在重視校內評價、忽視社會評價，重視理論教學的監控和評價、忽略實踐教學的監控和評價等問題。因此，開展科學合理的教學質量監控，建立全面和綜合的教學質量評價體系顯得尤為重要，這也是職業院校走內涵式發展道路的必然要求。下面就以贛州衛生學校建設示范性學校為契機，探討在校企合作模式下如何構建多維度教學質量評價體系。

一、構建教學質量評價體系過程

（一）建立評價團隊

以政府管理部門、行業、合作醫院與學校共同組建“贛州衛生學校校企合作理事會”，形成學校與企業相結合、政府部門與行業部門相結合、教師與學生相結合的教學質量評價團隊。

（二）制定評價內容和機制

1.利用“贛州衛生學校校企合作理事會”的工作機制等機會從社會團體和行業專家角度，主要評價畢業生的整體素質、就業狀況、社會能力和工作情況等。

2.利用送實習生下實習單位、檢查實習和實習結束、畢業生就業推介會以實習單位和用人單位從人才使用的角度，主要評價學生思想素質、專業素質、職業素質和崗位技能等。

3.實施“一督二巡三檢四談五評六結合”，加強教學質量全過程監控。“一督”是指教學督導。緊緊圍繞“監督、指導、服務、評估”八字職能，采取督導聽課、向師生發放調查表、學生測評、召開座談會等多種形式開展教學督導工作。兩年來，督導聽課教師共381人次，向教師發放調查表550份，向學生發放調查表16000多份，發放學生對任課教師滿意度測評表2400多份，召開座談會10次，將督導聽課、學生測評、學生代表座談會收集的信息進行匯總、歸類后，及時通過多種途徑反饋到有關部門和教師本人。印發《教學督導簡報》，進行通報，通知系部、教研室或本人等，以便進行改進;“二巡”是指日常教學每天上、下午各巡查一次。主要檢查教學紀律、教學秩序、課堂教學情況;“三檢”是指每學期初、學期中和學期末各進行一次教學大檢查;“四談”是指分別召開學生座談會、教師座談會、實習生座談會和用人單位有關人員座談會，多渠道、全方位了解和獲得教學工作的真實信息，掌握所有教學活動的動態問題;“五評”是指發放各系部教學質量評估表，實行學生評估、教師評估、教學管理人員評估、督導評估組評估及社會評估。“六結合”是指教學督導與教學質量評估相結合、教學督導與教學競賽相結合、安排聽課和推門聽課相結合、督導員督導監控和學生測評相結合、專職督導員與兼職督導員相結合、督導聽課與教師的幫扶提高相結合。

由此逐步形成政府管理部門引導，社會團體、行業專家、實習單位、用人單位參與的多維度的教學質量評價體系。

二、主要成果

（一）獲得了社會教學質量評價意見反饋，使教學質量評價體系更加多元性和有效性。

對學生反饋意見如下：

1.采用情景教學方法，加強基礎知識、基本技能的教育，加強技能考核;

2.嚴格要求，提升觀察能力、現場應急處理能力，對學生要寬進嚴出;

3.請優秀畢業生回校作吃苦耐勞、愛崗敬業精神報告，加強組織紀律和道德教育;

4.加強溝通能力培養;

5.加強團隊精神教育;

6.加強文明禮貌、工作態度、責任心、主動服務意識教育、創新能力差;

7.適應工作崗位的時間較長;

8.護理教師要到臨床一線工作，使教學更貼近臨床;

9.加強風險知識教育;

10.提高生源素質。獨立工作和意識不強，可多招些高中畢業生。

畢業生社會需求調查如下：

1.對農村醫學專業要求：能看好小病、識別急癥、健康檔案管理、婦幼保健、信息化、團隊協作的能力，考慮學生參加執業助理醫師考試的要求，培養大專生;

2.加強農村醫學、中醫學、針灸推拿人才的培養;

3.強化公共衛生技能、臨床實踐技能、全科醫學技能和信息化技能培訓;

4.加強學生在校期間管理，不合格學生及時處理。

（二）強化了教學質量監控與預警機制。

利用質量評價系統反饋的信息，監控教學環節中可能出現的教學質量滑坡現象或教學事故，及時組織相關人員進行質量會診，評估問題，分析原因，制定切實可行的整改方案，將教學質量問題消滅在萌芽狀態，為學校教學質量控制提供預警保障，也為教育教學決策提供科學依據。這樣，在評價中反饋，在反饋中改進，實現學校教學保障的動態化發展。