談早期音樂教育對幼兒非智力因素的影響

李楠楠

摘 要：在如今的社會背景下，國家之所以提倡素質教育，是期望能夠讓學生們得到更全面的素質提高。所謂全面，即體力、心理、思想、能力和知識各個方面。對于幼兒來說，音樂的作用是其他藝術形式所無法代替的。早期音樂教育目前已經受到了很多人的關注，尤其是幼兒早期音樂教育所能夠起到的積極影響作用，是絕對不容忽視的。早期音樂教育不僅能夠影響兒童的身心健康發展，而且還能夠在幼兒情感、個性和意志等發展方面，產生積極的影響作用。研究早期音樂教育對幼兒非智力因素的影響作用，有著深刻的理論意義和現實意義。

關鍵詞：早期音樂教育；幼兒；非智力；影響

1 對幼兒非智力的因素的作用

從現實的情況來看，如今的市場、社會競爭無疑是十分激烈的，每個人都希望自己能夠在社會立于不敗之地，每一位家長也希望自己的孩子可以在未來的社會中取得較高的成就，所以非常重視孩子的早期教育。傳統的教學理念當中，人們反復在強調著智力因素的培養和提高，很多人甚至認為，只要一個人有著超過他人的智力水平，那么他的未來就一定是光明的。然而從實際的情況來看，這種情況并沒有充足的科學理論支撐。從現代的研究情況來看，一個人想要獲得成功，不僅需要具備必要的智力水平和一定的知識能力，在成功的道路上，非智力因素也起著決定性的作用。

按著心理學專業的類別劃分來看，智力因素其實就是聰明才智，主要包括一個人的注意力、思維能力、記憶能力、觀察能力以及想象力；而相對智力因素而言的非智力因素，則主要包括內心因素中的意志力、興趣、情緒、好勝心等等。從客觀的角度來說，一個人能否取得成功，需要智力因素和非智力因素的相互作用與影響，而其中的側重點，應該是非智力因素。尤其是在智力因素相差無幾的情況下，非智力因素有著至關重要的作用，對于事物發展的最終結果，有著巨大的影響力。

從現代生物學、醫學的相關研究中可揭示，組成人的大腦的左右兩半球在形態和結構上就像是一對雙胞胎，似乎沒有什么差異，但實際上這對雙胞胎是有很多差別的，特別是在機能方面。在正常的情況下，左右腦既有分工又有相互的配合：左腦為語言腦，它具有語言、理解、邏輯、計算、抽象思維的功能；右腦是非語言腦，它具有形象和感知、記憶、時間概念和空間定位、音樂、情緒、情感、形象思維的功能。右腦即是我們平時所稱的音樂腦，承擔著處理音樂和其他藝術信息的職責。由此，我們不難想象，日常工作和學習長時間地使用左腦，使之負擔過重，而右腦閑著沒事，這顯然會使智力的發展得不到平衡，從而產生不良的影響。

鋼琴教育能開發人腦的音樂潛能，促進幼兒智力的協調發展。眾所周知，鋼琴演奏要求演奏者“眼、耳、手、腳、腦”等五個器官的相互配合。這一配合實際上是一個非常復雜的手指和腳的活動，同時也伴隨著復雜的音樂心理活動。例如，看樂譜要用眼睛，當眼睛看到某個音時，必須隨即用手指去彈這個音。而當彈了這個音的同時，眼睛又必須要看到下面的幾個音，這樣音樂才不至于中斷。在這個連續的彈奏過程中，還要考慮到節奏節拍的規律、音樂情緒的起伏變化，必要時還需加上踏板，以烘托音樂氛圍等。這一系列復雜的活動過程，可使右腦（音樂腦）的神經細胞受到刺激，產生興奮。這時，神經細胞在靜息時膜內外存在的電位差發生變化而產生動作電位，通過腦突觸將信息和情報向下一個神經細胞傳遞。由于手指的活動和音樂心理活動所產生的信息在短時間內劇增，勢必需要大量的腦突觸來承擔這一工作。根據美國腦醫學家的研究發現，一些酷愛音樂的科學家，他們的腦細胞與普通人的腦細胞的不同之處，就是突觸眾多。由此可見，鋼琴演奏可以啟動大腦機制，充分發揮幼兒音樂潛能，促進幼兒左右腦的協調發育，開發人腦智能。

2 促進嬰幼兒個性發展

非智力因素是學習的動力系統，一個人的非智力因素對其終生發展有重要作用。《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出，在教育過程中要重視幼兒學習品質的培養。學習品質正是非智力因素的重要方面，所以在教育實踐中要注重幼兒非智力因素的培養。本文主要闡述在幼兒音樂教育活動中如何進行幼兒學習興趣、創造品質及合作品質等非智力因素的培養。

雖然在嬰幼兒時期，還并沒有形成個性表現，但是這個階段的一些培養卻可以對孩子后期的個性發展產生一定的影響。從心理學的淺顯層次來說，個性其實也是一個人對待事物的一種態度表現。我們常常可以發現，很多孩子在成長的過程中，尤其是在學前時期，個性沒有系統性甚至是還有些頑劣，其實這與早期的嬰幼兒早期教育就有著一定的關系。試想少兒時期孩子總是處于吵鬧的環境，總是聽到一些不和諧的聲音，那么其個性的形成怎能夠趨于美好？而顯然那些從小就聽著優美動人旋律成長的孩子，其個性一定是符合道德標準與良好表現的。

3 提升幼兒創造力

創造力的源泉非豐滿的想象力莫屬，也可以等同于幻想的能力，而幻想無疑是每一個孩子都十分喜歡的事情。在早期的音樂教育中，通過音樂旋律的呈現，往往能夠帶給孩子更適宜的想象空問，促進幼兒創造力的提升。不得不承認，音樂教育不僅僅是知識的傳輸，更是很多思維上的能力開發與挖掘。雖然對于嬰幼兒來說，音樂教育所呈現出的創造力提升表現不會很明顯，但是這是一個需要長期培養的過程。音樂是美的一種存在形式，而在長期的音樂教育過程當中，孩子自然而然地能夠得到更多美的感受，而在這樣的一個良好氛圍之下，其創造力的呈現會伴隨著審美能力的提升而提升，并且不斷地促進其他能力的發展。

4 結束語

如今競爭形勢十分激烈，對孩子的全面培養顯得十分重要。對于嬰幼兒的身心健康發展，早期音樂教育有很多方面的積極影響，并且能夠產生良好的促進作用，幫助孩子們培養和發展非智力因素，促進孩子更全面發展。良好的音樂教育，對孩子的創造力有著積極的培養作用。時下我國的素質教育理念已然穩固，并且提出了培養創新人才的口號，可見社會急需要有創造力的人才。

其實無論是智力因素的發展，還是非智力因素的發展，早期音樂教育都能夠起到良好的影響作用，所以我們更應該注重對嬰幼兒的早期音樂教育，促進我國教育事業的良性發展。在探討了音樂教育對幼兒非智力因素的積極影響和重要作用之后，相信未來還會有更多的專家與學者涉獵其中，并且提出更多的做法與見解，挖掘更多的培養途徑和教育方法。在這樣的發展趨勢下，我國基礎教育和素質教育的全面實施，可以得到很大的幫助。

參考文獻：

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