如何提高小學生的閱讀能力

謝祖梅

摘 要：無論在平常說話還是在讀或寫某些東西的時候，語文都起到了很大的作用。然而，小學是學生進行語文學習的非常重要的一個時間段，也是一個奠定基礎的時間段。重要的是，如果想要語文成績有所提高，那就需要把學生的閱讀水平提高上來。因為閱讀能力的提高對于學生的學習起到至關重要的作用。所以，要想讓學生在以后的學習中有所收獲，就要把閱讀這方面當成重點來對待。

關鍵詞：小學生；閱讀能力；提高；聯系；作用；發展

在我們剛剛步入課堂的時候，語文就和我們產生了聯系。然而在語文的學習過程中，也是在不同的年級教授學生的內容也是不同的。學生在幼兒園接受教育的時候，多多少少也會接觸到和語文相關的一些東西。當學生在一、二年級的時候，教授學生的語文知識主要是對字詞進行有效的積累。然而，當學生進入小學中段，也就是三、四年級學習的時候，我們更加注重的是對學生閱讀方面能力的培養。因為學生在小學中段這個時期，更加明白了也更有能力去學好閱讀這方面的知識。所以，我們應該選取一些有效的方法來使學生得到閱讀方面有效的鍛煉。那么，我們該如何去做呢？

一、努力使學生對閱讀有“感覺”

努力使學生對閱讀有“感覺”，也就是盡可能地使學生對閱讀產生一定的興趣。因為我們大家知道，當我們特別愿意，并且積極主動做一些事情的時候，是因為我們對某件事情產生了“感覺”，有了進行下去的興趣，使我們樂于去探討、去學習。所以，對于提高學生的閱讀能力這方面，我們當前要做的就是想辦法使學生對閱讀這方面提起興趣，使他們主動去閱讀，自愿去閱讀。使學生樂于閱讀的方法多種多樣。我們知道，往往一些課內的文章特別的乏味，那么我們應該讓文章變得有吸引力。例如，在講某個作者文章的時候，我們可以先和學生講一下有關這個作者的一些有代表性的生平事跡，特別要著重講一些有趣味性的，學生喜歡聽的部分，這樣學生就會對這位作者產生興趣，同時學生也就有興趣學習和他有關的作品。這樣，對學生的相關學習會有所幫助。除此之外，我們還可以在語文閱讀的過程中穿插一些互動的小游戲，這樣學生就不會覺得語文閱讀課缺乏色彩。所以，就要想使學生的閱讀水平上升到一個高度，要重視培養學生的閱讀興趣。

二、注重課外閱讀的作用

大家都知道，語文書中文章的篇目并不是很多。當然，語文書中有很多對我們有利的東西，學生要做到盡可能地去掌握，并且要有效地掌握一些閱讀的技巧。但是，要想提高學生的閱讀水平，只靠書本中的課內閱讀是不行的。我們可以在學生學好課內閱讀的基礎上，鼓勵學生進一步學習一些有利于學生發展的課外閱讀。當然，課外閱讀的學習不能占用大量的課堂上的時間。課外閱讀這部分，我們可以安排學生在放學后進行。然而，學生單獨進行課外的閱讀一定不會有太多的興趣，而且處于小學階段的學生抵抗誘惑的能力不是很好，所以我們要把學生分成幾個小分隊，并且每個小分隊都要選出一個代表。這樣，每天放學后都要由這個代表來組織其他學生進行課外閱讀的學習。當然，我們還要有檢測學生課外閱讀成果的方法。我們可以每周都選取一節課來共同展示學生的課外閱讀成果。我們要每一個小分隊都要站起來說明課外閱讀的情況。說明的情況要包含文章中所要表達的重要的內容，一定要真實，不能過于片面。通過這些方面的回答，教師心里就應該有大概的判斷，就會了解到學生對課外閱讀的掌握程度。經過一段時間的探索后，就會有一定的進步。

三、培養學生“朗讀”習慣

我們常常會發現這樣一種現象，有的學生語言表達能力是不錯的，但是有的學生在讀文章的過程中，并不很順暢。除此之外，在學生寫東西的時候運用的詞語也不是很恰當，并且種類也比較少。那么，針對種種現象，我們就要想一些辦法來解決這些問題。大聲的朗讀是解決此類問題的有效方法。學生在朗讀的過程中會鍛煉他們的語言流暢度。因為往往在默讀或小聲讀的過程中往往不會讀得那么細致，總會讀個大概，這就沒有起到讀書應有的效果。所以在課堂上，教師要經常性地叫學生站起來大聲地朗讀課文，只有大聲地朗讀出來了，對文章中的內容才會有更好的了解，使學生養成朗讀的習慣。這樣，就會對提高學生的閱讀水平有一定的效果。

參考文獻：

[1]夏長國.確立學生主體地位提高語文閱讀能力[J].教育藝術，2008（11）.

[2]李學勇.試論學生語文閱讀能力的培養[J].當代教育論壇，2008（15）.

編輯 韓 曉