轉化學困生初探

張珍

[摘要]人總是希望自己的存在及價值能得到社會的承認，都渴望別人對自己賞識，學困生更是如此。教師應在教育過程中以多元智能觀看待學生，特別是那類學習基礎差且有較強自卑心理和厭學情緒的學困生，應真誠地關愛他們，并通過各種策略激發(fā)他們的自信心和學習興趣，挖掘他們的學習潛能，使他們取得成功。

[關鍵詞]對癥下藥愛心教育一視同仁

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330105

做好學困生的轉化工作是擺在教師面前的一項長期而艱巨的任務，它關系到一個家庭、一個社會乃至一個國家甚至一代人的素質和命運。那么，如何在課程改革的今天，盡善盡美地轉化學困生，使他們成為國家、社會有用的人才呢？

一、分析原因，對癥下藥

1.保護自尊心，培養(yǎng)自信心

每個青少年學生都有自尊心、榮譽感，對此，教師特別要精心愛護，決不可輕易傷害。因為這是學生前進的內動力。尤其是對于自卑心理和對立心理嚴重的學困生，教師要以誠相待，耐心誘導教育，幫助他們樹立自信心。因此，身為班主任的我平時極為關注學困生的微小進步，只要進步就及時表揚。久而久之，他們的自信心得到了培養(yǎng)，便開始經常向同學請教問題，從而逐漸縮小了與其他同學的差距。

2.創(chuàng)造成功機會，滿足好勝心理

喜歡“出風頭”的學困生，往往“講義氣”，愿意為他人服務。我抓住這類學困生的特點，正確引導，為他們創(chuàng)造自我展示的機會。例如，全校進行大掃除時，我有意安排他們到最艱苦的地方“工作”，提高他們在同學中的威信，變消極的“出風頭”為積極的行為展示，進而使他們明白自身價值的存在。

3.觀察矯正，減少反復

對矛盾心理較嚴重的學困生，教師應多觀察、多調查、多引導、多矯正，幫助他們不斷進步。學困生的個別轉化教育是長期性的工作，進步過程也不會都是直線式的，可能會出現反復。教師特別是班主任要有耐心、決心和毅力，正確對待，不氣餒，不放棄，根據情況的變化采取相應措施，鼓勵他們不斷上進。這樣才能達到教書育人的目的。

二、愛心教育，實現“二全”

1.把愛心獻給學困生

“愛”是促進學困生轉化的催化劑。對待學困生，教師更應該以高度的責任感去關愛他們。給學生奉獻的關愛越多，師生的感情就越深，學生就更親近教師，樂于接受教師的教育。我教過一個學生，他無心向學，紀律散漫，目無師長。有一次，因為上課搗亂，教師批評了他，他竟然辱罵教師。我深入了解后，得知他六歲時父母就離異，父親在外地打工，無暇顧及他。對此，我耐心引導，并成立“多幫一”互助組，讓他深切感受到了教師的關愛以及班集體的溫暖。精誠所至，金石為開，一顆受傷的心終于被感化了。此后，他積極進取，勤奮學習，成績也逐步上升。

2.一視同仁，實現教育“二全”

教師愛學生，還突出體現在要對所有的學生一視同仁，這是實現教育“二全”的前提條件。所謂“二全”即面向全體學生，全心全意為學生服務。教師要實現教育“二全”，成為學生的組織者、引導者、合作者，真正成為學生的朋友，并綜合利用各方面的積極因素，把能力的培養(yǎng)融入教學的整體中，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的人才。

三、利用心理測試引導學困生

初中生的心理、生理迅速變化，自我意識也得到較快發(fā)展，為了讓學困生正視自己，我從《心理學》及有關心理咨詢的書籍中找來一些測試題，讓學生了解自己的氣質和性格，了解關于心理健康的標準和美的標準以及應該怎樣才能成為一個優(yōu)秀的學生等等。這主要是通過自我測定來激發(fā)學生自我完善，進而全面提高學生各方面的素質。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”， 要做好轉化學困生的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經過一段漫長的歷程。但“世上無難事，只怕有心人。”只要我們每個班主任乃至任課教師正確對待，探索總結，躬身而行，就一定能融化學困生心中的“堅冰”，激化他們內在的前進動力。

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（責任編輯斯陌）