淺談民族藝術特色教育措施

劉永亮

[摘要]依托民族教育優勢，我校在藝術特色教育方面所采取的措施可以概括為“12334”策略，即確立一個理念;營造兩種氛圍;促成三個保證;普及三項活動;強化四個環節。

[關鍵詞]藝術教育策略成效

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330098

我校創建于1981年，由于在藝術教育方面措施得力，成效顯著，曾先后被評為全國“中小學藝術教育工作先進集體”、全市“藝術教育工作先進集體”。2014年被評為市級“藝術特色教育示范學校”，同年被評為甘肅省“快樂校園示范學校”。我校實施藝術特色教育的具體措施如下。

一、確立一個理念。

學校以“德育為首、五育并舉、以人為本、全面發展”為辦學宗旨，結合我校寄宿生和少數民族學生多、學生在校時間長的實際，積極推進素質教育，確立了“瞄準小三門（音樂、美術、舞蹈）、實現大突破”的民族藝術教育理念。

二、營造兩種氛圍

1.環境氛圍。學校重視校園景觀藝術化設計，藏式建筑、廣場雕塑、藝術墻、文化長廊，還有主題鮮明的藏式走廊文化，處處洋溢著濃郁的藝術氣息，讓師生在潛移默化中享受藝術、陶冶情操、提升素養。

2.活動氛圍。學校的專題活動豐富多彩，有每兩周舉行一次的周末歌舞晚會，每月進行的班級黑板報、手抄報設計比賽，有元旦文藝會演，有一年一度的鍋莊舞比賽、藏族民歌演唱大賽、師生書畫作品大賽。2013年開始，學校先后組建了藏漢文書法、舞蹈、合唱、唐卡、文學、播音等數十個社團。各類活動的有效開展給學生提供了提高和展現個人藝術才能的機會及平臺。

三、促成三個保證

1.生源保證。我校是唯一一所面向全縣招收“雙語生”的學校，保證了有藝術特長的“雙語生”生源。

2.設施保證。學校每年投入一定的資金用于藝術教學設施添置和藝術教育活動開支。學校現有唐卡展室、唐卡畫室、書畫展室、素描畫室、練聲室、樂器室、舞蹈室、更衣室各1間，藝術教師工作室3間，完全能夠滿足藝術教育的需要。

3.師資保證。學校要發展，師資是關鍵。學校現有藝術專業教師5人，其中唐卡教師2人，美術教師1人，音樂教師1人，舞蹈教師1人。同時，還十分重視挖掘校外師資，遇到大型演出時，與縣教育局協調，邀請兄弟學校的優秀舞蹈教師來我校執教。

四、普及三項活動

1.人人會下藏棋。藏棋，藏語稱“密芒”，其意是“多眼棋”或“多目之戲”。藏棋的下法與圍棋有許多相同之處，但更多具有民族特色。藏棋因游戲成分較多，所以不僅可以兩人對下，也可以四人、六人對下，每兩、三人一方在下子前可以隨便商量討論。

2.人人會唱華銳民歌。華銳藏族民歌，屬于中國藏族民歌的種類之一，是流傳于華銳藏族居民中的一種民歌形式。以唱詞洗練、富有文學性和教育性、旋律優美動聽而著稱，是華銳民族民間文化中的精華，具有可誦、可唱亦可伴舞的特點。我校把華銳民歌納入校本課程范疇，安排有特長的教師教學生學唱，每學年舉辦一次全校性的師生表演和競賽活動。

3.人人會跳鍋莊舞。鍋莊舞，又稱為“果卓”“歌莊”等，藏語意為圓圈歌舞，是藏族三大民間舞蹈之一。華銳鍋莊舞節奏更明快、動作更優美、音樂更動聽，充分體現了華銳民族特色。我校將鍋莊舞提高到與廣播體操同等的地位，一般交替安排在大課間和課外陽光體育活動時間進行。

五、強化四個環節

1.管理環節。為適應藝術教育工作的需要，學校不斷進行內部管理體制的改革，將創建藝術特色學校構想納入學校整體工作思路和規劃中，層層負責，責任到人，并將其納入對教師的年度考核方案中。

2.課程環節。學校組織唐卡專業教師自主編寫了《藏族唐卡》校本教材，成為唐卡特長班學生的教科書。書法教學開設了藏漢文硬筆書法課和毛筆書法課;音樂教學開設了聲樂課、視唱練耳課;美術教學開設了素描、速寫、色彩、唐卡等專業基礎課程，每一門課程都有合適的教學內容、明確的教學目標及合理的課時安排。

3.教學環節。在藝術課程教學上，學校每學期都做到“三制定”和“五認真”。“三制定”，即學校制定藝體教學工作計劃，教研組制定教研組工作計劃，專業教師制定專業教學計劃。“五認真”，即每位藝術教師認真備課、認真上課、認真指導、認真示范、認真考核。經過多年的教學實踐，學校在藝術教學上積累了不少成功經驗，如分層指導法、學用結合法、以賽促學法等，極大地調動了學生的學習積極性，使整個藝術教學活動呈現出蓬勃發展的良性循環態勢。

4.競賽環節。以賽促學，提高藝術教育質量，這是學校藝術教育的一大亮點。除學校有計劃地開展年級、班級賽事外，每逢重大節日、重大集會、文藝會演，學校都積極派文藝代表隊參賽。通過賽事，充分展示了學生的藝術特長，學生找到了自信就更加努力，形成了藝術教育的良好運行機制。

（責任編輯斯陌）