淺議中小學生命教育內容

張萬霞 魏愛華

[摘要]闡述學校生命教育的內容，即開展生命教育就是要幫助學生認識生命，教育學生愛惜生命，引導學生欣賞生命，期望學生尊重生命，鼓勵學生挑戰生命，通過對生命本質、生命意義的理解和認識，教育學生敬畏生命、保護生命，提升生命質量，獲得生命價值。

[關鍵詞]學校生命教育教育內容

[中圖分類號]G632.4[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330097

每一個花季生命的逝去，都會在大多數人心中濺起陣陣漣漪;每一起校園暴力事件的發生都會引發社會對學校教育的熱議。怎樣才能讓一個生命健康成長，怎樣才能讓“生命”之痛不再觸及人們敏感的神經？生命教育應該而且亟須成為學校教育的重要組成部分。就學校來說，應從以下五個方面開展生命教育。

一、幫助學生認識生命

在風靡網絡的各類戰斗、兇殺游戲中都有這樣一種設置：當主人公英勇犧牲后，他還可以通過其他方式重新獲得生命，又可以繼續“戰斗”。這給一些中小學生造成一種錯誤的認識，即生命可以重來。某地有一個七年級的學生，有一天因為一件小事居然把同學給捅死了，他對警察說，我以為他還可以得到生命，還能活過來。這個學生對生命的盲目與無知真讓人驚嘆，他竟然把真實的生命與虛擬的網絡混為一談，竟然不知道人的生命只有一次。所以，開展生命教育首先就要使學生正確認識生命。我們要按照學生的年齡特征和知識水平，將生物科學、生理科學、神經科學、倫理學、心理學、社會學等相關知識，用深入淺出的方式教給學生，使學生了解生命的誕生、成長、衰老、死亡等自然現象，讓他們真正認識生命，了解生命的必然性、偶然性和不可逆性。

二、教育學生愛惜生命

生命需要保護。在過去乃至現在，我們的媒體曾連篇累牘地宣揚舍己救人、見義勇為的英雄事跡，這固然符合中國的文化傳統，但也是一種對生命的誤導。生命是人生最寶貴的東西，只有生命的存在，才有人生價值的創造和實現。試想，一個連自己的生命都不珍惜的人怎么談得上實現生命的價值？反之，在西方，他們把珍惜生命作為生命教育的第一課。有篇報道講述美國某學校發生火災，許多學生在火海中逃離出來，教師發現少了兩個學生，于是命令所有學生到火場外去尋找他們。一位來自中國的學生沒有向教師報告就奮不顧身地沖進火海而不幸遇難，而他要救的那兩個美國學生早已順利逃生。這個在我們看來“真正”的英雄，美國學校竟沒有“表揚”，更談不上“追認”，教師反而因為沒有教育好中國學生如何逃生而受到地方當局的處罰。美國的這一做法值得我們深思，生命教育應該從教育學生珍惜生命開始，要引導學生認識生命的寶貴，學會保護生命。見“義”要“智”為而不要“勇”為，無論何時何地何種境況，保護自己的生命是第一位的。這不是自私，這是對生命的珍惜。

三、引導學生欣賞生命

要讓學生認識生命、珍惜生命，關鍵是要讓學生體驗到生命之美。從蟲蟻花草到飛禽走獸，及至萬物靈長的人，每一個生命都是美好的、奇妙的。陽光下怒放的花朵，晨露中搖曳的小樹，花叢中飛舞的蜂蝶，草原上馳騁的駿馬，森林里游蕩的虎豹，藍天上翱翔的雄鷹……自然界的萬事萬物無不張揚著生命的活力。一家人團坐而餐的溫馨，父母體貼入微的關愛，教師循循善誘的教導，同學之間共同學習與進步的快樂……生活中的每一個瞬間無不顯示著生命的美好。生命教育就是要引導學生觀察、發現生活中的這些生命之美，進而欣賞生命、感悟生命、善待生命。欣賞是一種理解的延伸、知性的壯美。欣賞教師，才會悉心接受教師的教導;欣賞同學，才會寬容別人、悅納別人;欣賞自己，才會讓陽光驅走陰暗。學會欣賞生命，師生關系、生生關系就會平等且和諧;學會欣賞生命，才會以珍惜的態度對待生命，以進取的意識實現生命的價值。

四、鼓勵學生挑戰生命

對人而言，個體生命存在與發展的過程不可能是一帆風順的，有鮮花、有掌聲，也有荊棘、有暗礁。任何不期而來的變故或生活、工作中的種種不如意，隨時都可能擊中我們脆弱的生命。特別是今天的學生，生活在一個家長提供的良好環境中，“一心只讀圣賢書”。經濟上的寬裕、生活上的無憂使他們成為“溫室里花朵”。由于時時處處養尊處優，因此一旦有什么失敗、挫折的話，就不能勇敢地面對，甚至在思想上走進死胡同。僅僅因教師的幾句批評，家長的輕微責備或一次考試不理想、一次人生的變故就出走或輕生，這是不理智的行為。所以，開展生命教育更要鼓勵學生直面生活中的挫折，迎接命運的挑戰，做命運的主人。要引導學生認識到痛苦和苦難是生命的一部分，生命只有在戰勝苦難中才會有樂趣，才會有耐心，從而更加欣賞生命、珍惜生命，提升生命的意義和質量。

生命，是個沉重的話題，也是一個永恒的話題。因為我們都是生命的個體，所以我們不能回避生命，我們要做的就是讓生命更美好。作為教育者，要做的就是要讓青少年學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、享受生命、超越生命，從而提升生命質量，獲得生命價值。

（責任編輯斯陌）

[基金項目]本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“中小學生命教育現狀與有效實施研究”論文，課題批準號：GS[2014]GHB1548。