淺談小學教學中學困生學習動機的激發與培養

徐珊

【摘要】“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣是學生學習的最佳動力。面對小學生厭學的現象，教師要想方設法，通過各種有效辦法和途徑，激發和培養學生的興趣，從而提高教學質量。[1]單從學科本身來說，大多數孩子沒有掌握其精髓，沒有懂得其魅力的時候都感覺它很枯燥，這就決定了學生在學習時必須付出更多的熱情與克服困難的毅力。因此在教學中，注意激發并培養學生的學習動機尤為重要。

【關鍵詞】動機 ?學困生 ?激發 ?培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0178-02

一、學習動機的含義

學習動機是指引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業目標的一種動力傾向。它包含“學習需要”和“學習期待”兩個成分。根據不同標準可以劃分為不同類別。不同心理學家從不同角度對學習動機進行了闡釋，主要包括強化理論、歸因理論、需要層次理論、成就動機理論、自我價值理論、自我效能感理論等。

二、教學實踐中學習動機的培養

學習動機的培養是指利用一定的途徑和方式使學習者從沒有學習動機到形成學習動機的過程。根據不同的理論，筆者因地制宜，因人制宜，摸索出以下培養學生的學