初中體育教學中體育游戲的功用與操作分析

蔣曉進

[摘要]初中體育教學并不屬于初中主修課程，其目標主要是培養學生的綜合素養，因此在教學中不必承擔教學壓力，可以采用更加輕松的開放性教學方式來提升體育教學的趣味性和多樣化。體育游戲較好地將體育內容與游戲融合，從而達到寓教于樂的作用，提升學生興趣和教學效果，是目前體育教學的趨勢。

[關鍵詞]初中體育體育游戲功用方法

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330076

初中體育教學主要是提升學生身體素質，豐富學校教學內容，培養學生綜合素養，調節學校學習生活節奏。體育游戲較好地秉承了當代義務教育的宗旨，在寓教于樂的形勢下讓學生獲得體能的訓練和身心的愉悅，充分地調動學生體育學習的熱情，保證課程高效率的推進。

一、體育游戲在初中體育課程中的作用

體育游戲顧名思義是將體育與游戲相結合，包含了體育的運動精神和體能訓練功用，同時也通過游戲的娛樂性外殼來將體育內容更加的豐富和趣味化，讓體育課的內容能夠對學生有更多的吸引力。體育游戲的游戲性教學方式可以有效地讓學生得到身心的愉悅感，同時更符合學生身心發展狀態，滿足學生的興趣愛好特點。體育游戲也在一定程度上將素質教育的理念更加充分地展現，提升了學生的綜合素質，而一些團體性的游戲中，還培養了學生的團隊意識。體育游戲不再是對單一體能訓練的呆板操作，更多的需要綜合學生的多方面的生活經驗、應變能力、靈敏度等，其訓練的綜合性更強。特別是綜合性較強的體育游戲，不僅使教學內容豐富化，同時也提升了體育游戲操作的難度和新穎度。最重要的是其仍然沒有丟失體育教學中所崇尚的體育精神和身體素質提升的需求，甚至對學生心理產生積極的促進作用，是體育教學方式的一種升華。

二、初中體育教學中體育游戲的操作原則

（一）競技性

在體育游戲中運用適度的競技性可以有效地保證活動開展的吸引力，有競爭才能有效地抓住學生的參與積極性。在各種體育項目的競賽中，因為有了競技特點而讓參與者有了充分的目標性，因為目標的引導而調動了參與熱情。但是這種競技性需要保證公正規范的良性循環。

（二）娛樂性

既然稱之為體育游戲，那么它就應該具有游戲的娛樂和趣味本質，這樣才能讓體育游戲的開展更具有活潑性，讓學生有充分的參與愉悅感。而如果再能與競技性相結合，則可以更進一步提升體育教學的活躍度。在體育教學中，可以將目標化的體育內容進行一定的游戲包裝，例如足球訓練，或者田徑項目教學，可以采用更為活潑的接力性方式展開，或者賦予教學內容一個故事情境，從而讓體育游戲更加富有輕松愉悅的氛圍。

（三）崇尚體育精神

雖然“友誼第一，比賽第二”的體育精神時常被人提及，學生也普遍知曉，但是在實際的操作中會由于強烈的競爭意識或者好勝心態而導致學生偏離了體育游戲開展的精神。因此，在體育游戲的設計中或者開展的過程中，要進行適度的引導，讓大家充分享受體育游戲的開展，重視同學情誼，即便是個人或者團隊競爭，也要在充分尊重的條件下進行。教師需要調動學生的競爭意識來提升其參與的熱情，但是不要過度地去煽動這種競爭意識，需要讓學生在挑戰競技目標的時候有充分的愉悅感，而并非單純的好勝心的影響。要培養學生健康的人格，在體育活動中使自身年齡所帶來的活力與熱情得到充分的宣泄，保持良好的心理狀態，從而培養積極陽光的心態。

（四）尊重學生興趣

當下各大電視臺的綜藝節目火爆，許多競技性的綜藝節目中所制造的體育游戲在學生群體中非常火爆。體育教學中可以采納這些火爆體育游戲的特點來進行教學的調整，甚至可以照搬相關體育游戲設置來體育教學。同時要充分了解學生，知曉學生的興趣特點，從而在體育游戲的設計中更加充分地尊重學生的興趣和意愿。此外，也要充分考慮到學生實際的數量、體質、地域文化風俗特點來做體育游戲的設計，讓體育游戲更加貼近學生需求。

（五）安全性

體育游戲的開展需要保證安全性，特別是當下初中生多屬于獨生子女，家庭寄予厚望，如果存在教學損傷，不僅會給學生自身發展帶來影響，甚至會導致家庭所有成員面臨重大的創傷，而這種后果是教師難以承擔的，同時安全性也是體育精神的基本，失去了安全，一切的體育能力訓練都會失去意義。因此，體育游戲中要做好安全意識地宣傳教育，同時將危險因素盡可能地剔除。

體育游戲在體育教學中屬于較為活潑的教學形式，也符合當下體育教學的精神。在實際的操作中還需要教師自身具有全面的體育教學經驗和能力。一般經驗豐富的教師可以有效地抓住學生心理，規避體育課程風險，充分調動學生的參與熱情。因此，教師之間要多進行交流，互相分享經驗，吸取教訓，提升教學質量。

（責任編輯韋淑紅）