遞進式教學在高中體育課堂教學中的應用

穆曉飛

[摘要]所謂遞進式教學指的是在班級授課制的基礎上，通過分層，有區別地教授學生不同的知識，這樣做的目的在于確保每一位學生的全面發展，在學生差異化的基礎上來開展教學活動。遞進式教學這種方法更加重視因材施教，并且也承認了學生之間存在的差異，因此其作為一種新型的教學方法而被運用到高中體育課堂上。

[關鍵詞]遞進式教學高中體育課堂應用

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330072

在高中體育課堂教學中，教師要選用學生感興趣的教學方法來開展教學活動。如果教師所選擇的教學方法不得當，那么學生的學習積極性會越來越低。由此可見，合適的、科學的教學方法起著非常重要的作用。高中體育教師在平時教學中要巧妙設計問題，給學生留出足夠多的時間來進行練習，以此來提高學生的動作技能。

一、巧設問題，調動學生積極性

在高中體育教學中，教師要巧設問題，如果教師所設計的問題的難度較大，那么大部分的中等學生、差等學生往往會處于被動的地位，并且他們的教學參與度也比較低，這樣不僅影響到學生學習體育的熱情，還會導致這部分學生缺乏學習的動力。因此，分層問答策略是非常重要的。分層問答策略的目的在于面向全體學生，給中等學生、差等學生一些回答問題的機會。在設計問題時，教師要根據優等生、中等生、差等生的基礎來設計不同難度的問題，讓每一階段的學生都可以參與到其中。但是需要注意的是，教師在提問題時要盡可能選用幽默、生動的語言，以此來吸引學生的眼球。

比如，當講解《籃球運動》這一教學內容的時候，教師首先可以設計這樣幾個問題：第一，籃球比賽中通常場上有幾名裁判？第二，記錄臺還有哪些裁判呢？通過這兩個問題來引出教師要講解的內容，即：在籃球比賽場上經常見到的違例與犯規、裁判的手勢。當學生了解完籃球比賽場上的一些規則之后，教師要導出本節課的重點內容：籃球運動的要點。但是由于籃球運動的技術要點較為枯燥無味，為此教師要通過提問的方式來將學生學習的積極性調動起來。然而有一部分學生缺乏對籃球運動的認識，因此教師要設計一些難易適中的問題，借助不同的問題來將全體學生的興趣激發出來。

二、定向自學，激發學生求知欲

所謂定向指的是在遞進教學的過程中，教師要根據學生的實際情況來確定不同的教學目標，但是教學目標的制定一定要將思維作為核心。當學生聽完老師所闡述的教學目標之后，此時學生能夠從內心中認識到自身能做什么、能說什么。此外教師不應該設置較多的教學目標，確保每一個教學目標都能夠真正落實下來。在平時的教學中，教師要將教學目標呈現在學生的面前，確保教材結構清晰，激發學生的求知欲。所謂自學指的是學生主動獲取知識的一種途徑。課堂上45分鐘時間是非常有限的，學生如果僅僅利用課堂上的時間是無法學好相關的知識的，因此教師要鼓勵學生按照教學目標自學。同時學生要將自學過程中遇到的問題記錄下來，并且一一告訴體育老師，在課堂上教師要解決學生自學過程中遇到的問題，這樣做就大大提高了教學效率。

比如，當講解《游泳運動》這一教學內容的時候，為了能夠讓學生快速學習水中平衡、滑行技巧以及一般呼吸辦法，教師可以組織學生進行摸底測驗，即每一名學生任意游，以此來了解學生的水性、泳技情況。這樣做為教師制定合理的教學計劃奠定了堅實的基礎。通過這一環節，教師已經初步掌握了每一位學生的情況，接著教師要讓學生自己在水中練習憋氣下沉、憋氣蹬邊滑行、扶邊呼吸，通過練習這幾個動作來讓學生掌握游泳的最基本技能。在此之后，體育教師就要讓學生自行練習蛙泳腿動作，讓學生在練習中感受蛙泳腿的動作要領。定向自學這一環節可以慢慢讓學生養成自主學習的好習慣。

三、精講導學，培養學生的思維

精講導學這一環節往往是以思維訓練為核心的，在定向自學環節中，學生會遇到一些問題，在此環節中，教師要幫助學生解決這些問題，并且還要教授學生一些學習方法以及動作技能。所以在高中體育教學中，體育教師要多多給學生創造討論的機會，讓學生在討論中學習到知識。同時體育教師要科學地引導學生圍繞著教學目標來開展思維訓練活動以及能力訓練活動，慢慢發展學生的智力。在教學中，教師要將某一個教學目標作為中心，然后精講與該教學目標相關的知識點，這樣做不僅可以讓學生向著高層次的教學目標的方向發展，還可以保證每一位學生的全面發展。在該環節中，教師要把握好重點、難點、疑點以及興奮點這四大點，還要把握好教學方法以及知識結構的銜接，營造高效的體育課堂。

仍然以《游泳運動》為例子，在學生自行練習的過程中會遇到很多問題。如，有的學生不知道如何憋氣，他們在練習憋氣的時候會被水嗆著，還有的學生不知道如何換氣，這些問題都導致學生無法開展后續的練習任務。為此，體育教師要給學生示范憋氣以及換氣，還要告訴學生憋氣、換氣的要領，讓學生能夠在最快的時間內學會憋氣以及換氣。然而在蛙泳腿的動作練習過程中，教師要將蛙泳腿的收腿、翻腳掌、打腿這三個動作要領告訴學生，并且要告訴學生每一個動作需要注意的事項，以此來讓學生糾正自己的動作。體育教師在精講導學的過程中，不能僅僅注重學生是否掌握了該項動作技

能，還要考慮到學生的思維，從而可以真正提高學生的思維能力。

四、分層練習，發揮學生的潛能

在此環節中，教師要將教學目標作為設計層次練習題的依據。對于優等生而言，教師要設計一些探索性練習任務，旨在培養優等生的思維能力;對于中等生而言，教師要設計一些主體練習任務，旨在讓他們熟練掌握動作技能;對于差等生而言，教師要設計一些基本練習任務，旨在穩固他們的體育知識。在確定練習任務的時候，體育教師要保證任務與任務之間的協調性、層次性，還要將任務質量與任務數量有機結合起來。當不同小組學生在練習的時候，教師要鼓勵他們選用多種多樣的練習方法，并且小組內的成員要相互糾正錯誤，不斷規范自身的動作。

比如，講解《五步拳》這一教學內容的時候，教師要讓學生在嘗試中、在與事例動作比較中得出五步拳技術的要點，并且再充分結合以前所學的技術，自己創作新的學習方法，進行練習，從淺到深，從簡單到復雜，逐漸提高，這樣做既可以培養學生的想象力，又可以培養學生的創造力。通過采用這種自主學習的方法，學生自己在反復練習中掌握了該技術。對于不同的學生，教師要為他們安排不同的任務。如，對于優等生，教師要在五步拳的基礎上適當加入一些難點的技術;對于中等生，教師要讓學生熟練掌握五步拳的動作要點;對于差等生，教師要求這類學生了解五步拳的動作。只有為不同的學生安排不同的任務才可以將不同層次學生練習的積極性調動起來。在學生練習的過程中，教師要巡回指導，并且要讓學生自評和互評，教師對示范的學生進行表揚和鼓勵，引導學生探究、分析五步拳的技術要點，將學生的各項潛能激發出來。

遞進式教學方法作為一種新型的教學方法而存在，該教學方法具有其他教學方法無可比擬的優勢。作為一名高中體育教師，應該轉變自身的教學觀念，積極采用新的教學方法，不斷提高體育課堂的效率。

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（責任編輯韋淑紅）