關于農村英語教學的幾點思考

沈紅梅

[摘要]隨著社會現代化的發展，英語教育在農村和城市仍存在較大的地區差異，改變這種困境是教師一直研究的課題，在教學實踐中，只有結合學生實際情況，采用多種多樣的教學方法和教學手段，才能提高農村英語教學質量。

[關鍵詞]農村英語有效教學教師

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330053

記得我上中學時的情境，英語啟蒙教師要么提著一個錄音機，讓我們跟著一遍一遍地讀，要么握著粉筆在黑板上奮筆疾書，滔滔不絕地講著各種題型和知識點。現在隨著社會突飛猛進的發展，農村英語教學的發展也有了翻天覆地的變化，先進的教學設備、教學理念不斷地進入農村學校。如今我也是一名教師了，工作多年后我發現，雖然教學手段先進了，但又一個新的問題在農村悄然出現，就是很多學生都是留守兒童，學習英語缺少督促和幫助，英語教師成了他們學好英語的唯一依靠。因此作為一名農村英語教師，首先要從思想上認識到自身的責任和義務。如何在農村這片沃土上，讓學生更好地學好英語，避免嚴重的兩極分化，從而縮小城鄉差距呢？

一、教師要提高自身的專業素養

俗話說得好，“名師出高徒?！苯處熢谄匠５慕虒W過程中要不斷提高自身專業水平，學高才能為師，所以教師必須具備過硬的專業知識。同時，教師的教學理念也要不斷與時俱進，要給學生做 “活到老學到老”的榜樣。教師要鉆研吃透新課標的精神，不斷創新教學方式，激發學生的學習興趣，提高學習效率和成績。教師的自身素質還應包括調整好個人的情緒，任何時候都要做到精神飽滿，熱情愉快，用自己的情緒來帶動、振奮學生的精神，達到理想的教學效果。

二、抓好課堂教學，努力提高課堂效率

課堂是學生和教師的“主戰場”，對農村的學生而言，課堂是他們主要的、有的甚至是唯一和英語有親密接觸的地方。所以教師一定要備好每一節課的重點及難點和每一個環節，激發學生的學習興趣，使其產生強烈的求知欲，掌握應該掌握的知識。教師在備課的同時還要充分考慮學生個體的差異性，因為農村的學生兩極分化現象很嚴重，如果教師不主動帶上他們，那么他們會越來越落后，有的甚至放棄英語的學習。如果教師能夠尊重、理解和信任每一位學生，并經常鼓勵、贊揚學生，無論是優等生還是學困生，都要努力去發現他們的閃光點，幫學生樹立學習的信心。這樣的課堂才能把教師和每一位學生緊密聯系在一起。

新課標要求培養學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力，新教材有很多情境和話題，因此課堂的教學形式也應該是多樣化的。教師每一節課要圍繞一個任務，給學生創造一個學習的情境和語言實踐的機會，采取互動式學習，引導學生動腦和動口，最后在教師點撥下突破難點，提升感悟。這樣的課堂目標明確，內容豐富，形式多樣，能讓全體學生積極參與，學生在課堂上有所收獲，那么教師的這一節課就圓滿完成了。

三、精選作業，科學評價，對課堂教學進行有效補充

素質教育是我國當前教育的主流，訓與練、課內與課外的關系，已不是把學生丟進題海那么簡單了。所以教師布置作業要有針對性、實效性和適量性，通過作業引導學生學會思考，教會他們課后如何鞏固所學知識。單一的書面作業枯燥而乏味，教師在布置作業時可以巧妙和精心地設計。如口頭作業，讓學生讀當天上課的內容，這樣既有復習作用又練習了口語;還可以設置有趣而靈活多樣的調查作業，既鞏固了學習內容，訓練了寫作能力，又培養了學生合作學習的好習慣。書面作業怎么辦呢？教師可以智慧地分層次布置，且要適量。

成功的教學依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關系，教師對于學生所完成布置的作業要科學地評價，激發學生課后的自主學習。學生的作業有對有錯，有優秀的也有錯誤的，但教師不能以簡單的對錯給學生劃分等級，應充分理解學生，不妨在每次批閱后，因人而異地給出一些或激勵或好學習方法的批語。這樣就可以將教師的關愛和期待蘊含其中，從而喚起師生間的信任及增強學生的自信心和進取心。

四、豐富的英語活動

農村的孩子業余時間和活動還是很多的，但和英語有關的幾乎沒有，所以離開學校，學生幾乎沒有一點英語的氛圍。教師應該盡可能多地組織一些英語的課外活動，這不僅是課堂教學的必要延伸，且可以豐富學生的文化生活，激發他們的學習興趣，達到新課程改革的要求：發展學生綜合運用語言的能力。課外活動的形式很多，比如英語詩歌朗誦，學唱英文歌曲，組織學生觀看適合他們的英文電影等，還可以舉辦一些小競賽或節日派對。課外活動有較強的吸引力，是對課堂教學的有效補充。

總之，作為一名在農村任教的英語教師，我將永遠熱愛自己的事業和自己的學生，努力提高自身素質，不斷探索，為農村的英語教育盡一分力量。我相信，隨著農村經濟的快速發展，農村的英語教育也一定會越來越好。

（責任編輯黃曉）