淺談巧用流行歌詞扮靚作文

藍婉著

[摘要]如今流行歌曲彌漫著整個校園已是不爭的事實。一首歌往往就是一幅山水畫，或清新，或渾厚;就是一個動人的故事，或纏綿，或高亢。而優(yōu)秀的流行歌曲的歌詞更是以其特有的精美和凝練闡釋著生活的真諦。把流行歌曲與學生的作文聯(lián)系起來，引導他們恰當?shù)乩昧餍懈柙~來達到美化自己作文的目的。

[關(guān)鍵詞]流行歌詞美化作文

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330022

新課程標準明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感。”所以，作文教學中要培養(yǎng)學生提煉生活內(nèi)蘊的本領(lǐng)，深化學生領(lǐng)悟生活的能力，在作文中表達真情實感。而流行歌曲一直是校園里不可忽視的熱點。那膾炙人口的曲調(diào)旋律、充滿個性的抒情唱詞和喜聞樂見的說唱方式都溫柔地虜獲著少男少女的心。涼亭邊，球場上，飯?zhí)美铩教幎紡浡餍懈枨畹母杪暋?/p>

優(yōu)秀的流行歌曲的歌詞大都是從生活中取材，一首歌往往就是一幅山水畫，或清新，或渾厚;就是一個動人的故事，或纏綿，或高亢。其歌詞以特有的精美和凝練闡釋著生活的真諦，澆灌出很多優(yōu)美感人、積極向上、崇高壯闊、催人奮發(fā)的情感花朵，弘揚著時代精神，是不可多得的情操品德教育的良好教材。

高考強調(diào)寫作的開放性和個性化，強調(diào)寫作的創(chuàng)新意識及作文個體性，作文生活化、藝術(shù)化已成一種趨勢。把流行歌詞中的經(jīng)典和精彩嫁接到習作中，將會大大拓寬學生的文化視野和提升其作文的生活品位。那么，如何讓學生在歌聲中唱出自己的作文呢？

一、傾聽歌曲，誘發(fā)激情

黑格爾說：“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對人的心情。”貝多芬也說：“音樂能使人的道德高尚起來。”優(yōu)秀歌詞就是一首山水詩，一幅田園畫，讓人清肝明目，叫人把唱不已。

基于此，在高中作文教學中，教師完全可以利用流行歌曲的活力和張力作為課堂的切入口，讓學生能在作文之前遨游音樂的海洋，于或清新或激揚或跳蕩中點燃他們的感性審美，進而誘發(fā)出表達的激情。如《家鄉(xiāng)》這首歌，樂聲繚繞，舒情傾聽，學生會在腦海中構(gòu)思一幅 “我的家鄉(xiāng)在日喀則，那里有條美麗的河，阿媽拉說牛羊滿山坡”的美景，更可以閉目神游在“藍藍的天上白云朵朵，美麗河水泛清波，雄鷹在這里展翅飛過……”的靜謐遼闊的青藏高原上，如臨其境，讓人文思泉涌。《曹操》會讓人領(lǐng)略到三國英雄的大氣磅礴;《剩下的盛夏》能使人徜徉在百般難忘的金色校園里;《我要的世界》告訴人

們，只有學會堅持，才能得到自己想要的美麗世界……閱歷尚淺的學生無形中得到情感的熏陶和心靈的啟迪，于音樂中更好地感受時代脈搏，使自己的情操逐漸變得高尚起來。而高尚的情操又能提升文章的品位，即展示自我風采，彰顯自我智慧，體現(xiàn)“大我”高度，只有這樣的作文才能給人以心靈的撞擊，給人以思想的啟迪，給人以精神的鼓舞。

二、引入歌詞，扮靚全文

好文章要做到起承轉(zhuǎn)合巧妙自然，而巧用歌詞，有時能輕松使文章標題亮眼，開頭靚麗，過渡自然，結(jié)尾深化，收到意想不到的效果。

1.歌詞為題，打造明眸

近幾年來，材料作文在高考中已經(jīng)成為主流，除去“為材料作文”，自擬文題是考生必須直面的現(xiàn)實。但閱卷的反饋情況卻是，很多考生在“審材”正確、明確寫作核心的前提下，在擬題方面還存在不少的問題，如題目沒新意，落入俗套，題目過大空或過長，顯得寬泛松散，沒有針對性，或平淡蒼白，毫無文學色彩和美感，缺乏聯(lián)想，等等，很難獲得高分。眉目可以傳情，題目是文章的眼睛，因此有“題好一半文”之說。畢竟，一個好的作文題目，它不僅僅服務于文章開頭，更重要的是服務于整篇文章的中心，使之成為這篇文章的閃光點。那么，怎樣讓自己的作文題目閃閃發(fā)光、奪人眼球呢？流行歌曲的歌名或歌詞這時就可以有用武之地了。請看：

2001年高考優(yōu)秀作文《一句話，一輩子》，引自周華健主唱的《朋友》的歌詞，贊美了朋友之間的“一諾千金”式的誠信可貴。諸如此類的，還有2010年全國大綱卷以“深閱讀和淺閱讀”為立意核心的《為什么“受傷”的總是我》《我的心里只有你沒有他》等，一看標題就知道是求助于親切自然、新鮮活潑的現(xiàn)代流行歌曲。

但是，一般情況下，很多歌名或歌詞是不能照搬照用的，可根據(jù)文意所需做適當?shù)淖儎踊蛘希@樣會使文題更具靈動性。如2014年湖南卷作文題材料中“心在哪里，風景就在哪里”是關(guān)鍵句，有考生就擬題為《心若在，風景就在》《心在，夢在》，這是扣住關(guān)鍵句巧妙地化用歌詞擬題。類似的還有《幸福不只是傳說》《致終將逝去的生命》《青春的雨一直下》《梔子花開的季節(jié)》《同樣的愛給同樣的你》《轉(zhuǎn)角的愛》等。

2.歌詞開篇，親切自然

寫作難在開篇之筆。而歌詞語言凝練，概括力強，往往以一當十，若能在開篇引用一兩句優(yōu)美的歌詞，無疑能使文章具備先聲奪人之勢，既引起讀者共鳴，也順暢地引出了下文。如在《告別昨天》一文的開頭，一個學生引用《從頭再來》的歌詞：“昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶……看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來。”用人們熟悉的歌詞開篇，一來使讀者感到親切，二來又順勢亮出了文章“只有瀟灑地告別過去才能迎來嶄新的明天”的觀點。又如在《遺失的那份愛》的文章中，作者這么開篇：“有多少愛可以重來，有多少人愿意等待，當懂得珍惜以后歸來，卻不知那份愛，會不會還在……”這是動力火車的金曲《有多少愛可以重來》，而今作為文章的引子，既扣題，又具感染力，不能不說是文章的一大閃光點。

3.歌詞相串，匠心呈現(xiàn)

把歌詞串聯(lián)運用是一種獨具匠心的寫作技法。如以“愛”為主題的材料作文，有個學生寫了一篇擬題為《這就是愛》的議論文，并這樣設(shè)了幾個分論點：

（1）愛是你我用心交織的生活;

（2）愛是你和我在患難之中不變的承諾;

（3）愛是你的手把我的傷痛撫摸;

（4）愛是用我的心傾聽你的憂傷歡樂。

作文標題其實是張杰唱的一首歌的歌名，而四個分論點也是一首萬口傳唱的歌曲——《愛是你我》。這里，歌名和歌詞被作者信手拈來，成了連起各文段的線條，使文章層次更清晰，主題更突出。

4.歌詞收尾，卒章顯志

好歌能給聽者帶來回腸蕩氣、三日繞梁之效，而好文收尾能配上好歌詞也定能呈現(xiàn)精彩。如學生寫的《我的高三我的快樂》的結(jié)尾：“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”（鄭智化《水手》）引用這樣的歌詞結(jié)尾不僅巧妙點題，而且具有強烈的感染力與震撼力，給人以無窮的力量。又如，2014年遼寧一考生在《又見一縷紫煙》中引用《星星點燈》的歌詞結(jié)尾：“突然之間都市的霓虹都不再閃爍，天邊有顆模糊的星星偷偷探出了頭，是你的眼神依舊在遠方為我在等候。星星點燈，照亮我的家門，讓迷失的孩子找到來時的路……”以這樣的歌詞收尾，準確地表達出作者的思想情感以及作文的主旨，收到了“言有盡而意無窮”的效果。

從以上幾個方面來看，流行歌詞本身對于學生而言就是一筆財富，一種優(yōu)勢，一條創(chuàng)新的寫作途徑。如今，流行歌曲就像無孔不入的空氣，無時無刻不在給學生帶來新鮮的生活養(yǎng)料;呼一口氣，就是五月天的《倔強》，吸一口氣，又是汪峰的《怒放的生命》。學生能如此在作文中唱出人間的喜怒哀樂，唱出世界的風云變幻，這不就是我們作為教育者千教萬教的寫作目的嗎？

[參考文獻]

[1]教育部.普通高中語文課程標準[S].北京：人民教育出版社，2013.

[2]莊捃華.音樂文學概論[M].北京：人民音樂出版社，2006.

（責任編輯陳劍平）