初中語文探究性學習策略

陳科經

[摘要]探究性學習鼓勵學生充分發揮想象力，鼓勵多種答案的提出，其核心目的在于對學生的創新性與自主性進行培養，改變了傳統觀念，真正以學生為主體，使教學富有創新性與多變性。在初中語文教學中開展探究性學習，要以問題激發學生思考，尊重學生個體差異，充分發揮教師的引導作用，使學生提高各項能力。

[關鍵詞]初中語文探究性學習策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330039

探究性學習是指在教學中創設情境，對學生進行引導，使其主動觀察與分析問題，并獲得體驗，通過這一方式培養和提高學生分析判斷信息的能力和學習能力的學習方式。探究性學習對于學生綜合素質的培養具有積極作用。

一、探究性學習的特征

探究性學習具有以下特征：①實踐性。探究二字體現了這一方式的一大特征，即以實踐的方式學習，通過自主的感知與探究最終得出問題的結論，并且只有通過實踐獲得的體驗才更容易為學生接受與理解。因此，實踐是學生各項能力培養的重要手段，也是探究性學習的重要組成部分。②自主性。自主學習是這一方式的具體表現，學生是絕對的主體，而教師只是引導者，由學生自己解決探究方式、探究內容等問題，自主性非常強。③開放性。探究性學習涉及的不單是語文能力的培養，還包括語文素養的培養與整體學科知識的掌握，需要學生充分調動各方面的能力，與社會實際、生活實際相結合來完成。

二、探究性學習引導策略

1.以問題激發學生思考

新課程標準要求在教學中引導、刺激學生積極參與并主動探究，通過學習與探究獲得情感體驗，提高各項能力，但并不代表探究性學習適用于任何一項學習內容。問題是探究性學習的中心，也是這一方式的核心，其關鍵在于設置具有吸引力和挑戰性的問題，激起學生的好奇與探究欲望。探究性學習的主線與起點甚至是歸宿就是進行問題的設置。設計問題時，應以學生現階段的發展水平為依據，并與學生能夠達到的另一層級的發展水平相結合，確定最近發展區，有效實現對學生思維的激發，促進探究活動的發展。而要保證探究性學習作用的充分發揮，教師需細致全面地鉆研教材文本，理解并把握教材內容與教學目的，進行開放性、針對性、拓展性問題的設計。如在進行《愚公移山》一課的講解時，關于兩座山的位置描述中使用了“陰”和“陽”這兩個字，教師可進行問題的設計，讓學生以教材內容為依據進行王屋山與太行山具體位置的探究。要弄清這一問題，首先學生需明確“豫南”與“冀州”指的是什么，具體在哪，并依據文中的描述進行王屋山與太行山位置的推理。學生通過探究與思考獲得的不只是問題的答案，更重要的是體驗到學習的樂趣，獲得成功的體驗。

2.尊重個體差異

在實施教學時需明確學生的主體地位，保證其領悟與感受、批評與欣賞的權利，通過討論與申辯等行為發現自我，張揚個性，充分去感受探究的快樂。可根據個體需要進行問題設計，如提問學生對文章的感受，最喜歡哪些段落或句子，最觸動的地方在哪里等，尊重學生個體差異，讓學生進行自我展示，并獲得分享的體驗以及交流的快感，而這也是在教學活動中以人為本理念的運用與表現。如在教學《荒島余生》時，教師可向學生提問最欣賞主人公的哪一點，最不欣賞的又是哪一點，假設自己就是《荒島余生》的主人公會怎么做？以學生閱讀時的個體差異為依據進行問題設計，使學生能夠發散思維進行探索，感受主人公在文中背景下表現出來的優秀品質，并以主人公為鏡子來認識自己，體會生命的意義，學會在今后的生活中以樂觀向上的態度不斷前行。尊重學生學習中的個體差異，引導學生進行問題的探究，使學生積極投入學習，發散思維，提出創造性的觀點，加強學生在探究學習過程中的自主能力。在不同的思維方式的碰撞下，學生能夠獲得更多的體驗，從而提升自我的認識程度。

3.充分發揮教師引導的作用

正確的引導要求教師幫助學生明確目標，并且不會對學生的自我發現和思路探究等形成限制，在學生探究時增強其信心，并注意不可讓學生偏離正軌，瞎鬧胡鬧，在解決問題方面，教師需給予正確的引導，幫助學生慢慢形成解決問題的思維方式與能力。具體表現為，在教學時鼓勵學生發表看法，無論是成熟的或是不成熟的看法，都給予鼓勵;或是在提出問題后進行探討，進行解決方法和步驟的追溯，一步步實現問題的解決。若學生仍然不能解決問題，教師需依據學生具體存在問題給予點撥，使學生能夠豁然開朗，在今后的學習中再遇到類似的問題時能夠有所方向。如在教學《楊修之死》時，教師可點撥學生思考楊修為什么會死，通過這一問題，教師能夠大致掌握學生對課文的理解程度，通過學生不同的回答，教師加以點撥，向學生簡要介紹背景故事，使學生能夠發散思維，用一點推理加上一點想象來分析這一事件中的兩個主要人物，對楊修之死形成客觀的評價。

探究性學習是素質教育的要求，不但轉變了傳統教育中教師與學生受到束縛的狀態，也積極貫徹了以人為本的理念。教師應不斷加強研究與探索，讓學生投入到探究性學習之中，發揮其主體作用，體驗學習與獲得成功的快感，提高各項能力。

（責任編輯陳劍平）