如何讓語文教學(xué)“讀”樹一幟

宋滿華

[摘要]閱讀是語文教學(xué)的生命，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀能修身養(yǎng)性，是一個(gè)人精神建構(gòu)的重要依托。重視閱讀教學(xué)，要不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀情感，讓學(xué)生漸入意境，進(jìn)而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]閱讀興趣能力情感

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）330036

閱讀是從書面語言獲取科學(xué)文化知識的方法，是信息交流的橋梁和手段。閱讀就其本質(zhì)來說，是讀者與文本的交流，它不是對文本的簡單破譯，而是對文本的一種再創(chuàng)造，是讀者通過閱讀建構(gòu)自己知識與精神的過程。簡單地說，閱讀是讀者將別人的“言”內(nèi)化為自己收獲的過程，與文本產(chǎn)生碰撞、整合、內(nèi)化，以實(shí)現(xiàn)知識積累和滿足身心愉悅的建構(gòu)過程。

語文教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授科學(xué)的閱讀方法，豐富學(xué)生的閱讀情感和提高學(xué)生的閱讀能力責(zé)無旁貸，讓語文教學(xué)“讀”樹一幟。

盡管我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，但是如果沒有閱讀作為基礎(chǔ)的話，學(xué)生的其他能力以及綜合素養(yǎng)是很難得到提升的。學(xué)生在閱讀過程中通過欣賞、分享、誦讀、比較和模仿，通過涵泳、積累和感悟來提高綜合能力及語文成績。誠然，閱讀是一件快樂的事，是一件幸福的事。每天徜徉在經(jīng)典作品和文學(xué)名著中，是一種精神享受。那么，如何讓語文教學(xué)“讀”樹一幟呢？

一、不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

面對浩如煙海的書籍，需要教師做出明智的選擇。有些名著有特定內(nèi)涵，不適合學(xué)生閱讀。不同年齡段的學(xué)生讓他理解不同的事物，一定要基于他的生活，從身邊的讀物開始，像小學(xué)生的閱讀范圍應(yīng)該是大量的故事書、歷險(xiǎn)記、童話。在閱讀過程中，可以開一些家庭讀書報(bào)告會、班級讀書報(bào)告會或是小伙伴之間的讀書報(bào)告會等，這都會培養(yǎng)學(xué)生的興趣和帶來成就感。可以在教室里、走廊上、一些活動(dòng)空間布置圖書角，讓學(xué)生有書可讀;還可以給學(xué)生出一些專集、書函，放到圖書館作為學(xué)生的閱讀資源，這些都對學(xué)生起到非常好的激勵(lì)作用。

二、不斷提高學(xué)生的閱讀能力

提高閱讀能力可通過多種閱讀方法實(shí)現(xiàn)，如默讀、朗讀、品讀、研讀、講讀、誦讀等。默讀是一種無聲的閱讀，默讀時(shí)學(xué)生將通過視覺所獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)部的思維活動(dòng)，默讀有利于思考問題，提高理解水平。朗讀應(yīng)充滿情感，抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓，要讀出語言的韻味和美感，日積月累，能提高語言表達(dá)能力。繪聲繪色地朗讀，能喚起學(xué)生心中的激情。品讀和研讀能加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提高語言分析概括能力。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況，邊點(diǎn)邊講，有所側(cè)重，最好是點(diǎn)點(diǎn)讀讀，以讀代講，切忌支離破碎地分解，讓學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟，最終在讀中完成講的任務(wù)。讀書百遍，其義自見。誦讀可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象，同樣，豐富的想象又可以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。聲情并茂的誦讀，可以直接把學(xué)生帶入文章的意境，產(chǎn)生生動(dòng)的聯(lián)想和情感的共鳴。教育家葉圣陶曾說過：“誦讀得法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈通了，無論興味方面，還是受用方面都有莫大的收獲。”誦讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶表象，激發(fā)其想象。雨果說：“想象就是深度。”“文章不是無情物”，在誦讀文章時(shí)，若能發(fā)揮學(xué)生的審美主體作用，開啟學(xué)生豐富的想象力，從不同角度、多層次地反復(fù)誦讀，讀出文章的聲韻美、意境美、情感美，把握語脈，進(jìn)而把握思想的脈搏，就能引起感情上的共鳴。這樣就能將作者的“言”內(nèi)化為自己收獲的過程，與文本產(chǎn)生碰撞、整合、內(nèi)化，以實(shí)現(xiàn)知識積累和滿足身心愉悅的建構(gòu)過程。

三、不斷豐富學(xué)生的閱讀情感

閱讀史書使人明智，閱讀詩書使人靈秀。經(jīng)典作品滿含主體情感，充滿人生體驗(yàn)。作品中的愛國思想，優(yōu)美景色，遠(yuǎn)大抱負(fù)，對豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著不可估量的作用，能夠使學(xué)生終身受益。語文教學(xué)中閱讀是核心，教師要努力教會學(xué)生讀出廣度，讀出長度，讀出深度，讀出高度，讀出速度。這樣不僅可以教會學(xué)生怎樣讀書，而且能豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要讓學(xué)生在閱讀時(shí)達(dá)到眼觀文、口出聲、耳悅音、心會義、神會情的多重效果，在抑揚(yáng)頓挫、輕重舒緩中領(lǐng)悟情感。

總之，閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生漸入意境，享受“悅讀人生”，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯陳劍平）