如何增加初中生對數(shù)學(xué)的興趣

潘圣成

【摘要】初中數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說是一具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，所以讓很多學(xué)生望而卻步，且從潛意識里排斥初中數(shù)學(xué)。所以，老師要在教學(xué)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一步。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?興趣 ?研究 ?求知欲

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0125-01

初中數(shù)學(xué)讓很多學(xué)生從心理上就產(chǎn)生畏懼、懼怕。這是傳說中的初中數(shù)學(xué)的難度所致，所以要讓學(xué)生如何走近初中數(shù)學(xué)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。著名教育家烏申斯基提出：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的欲望。”可見興趣對學(xué)習(xí)的重要性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣更是不能缺少。作為初中數(shù)學(xué)老師，我們不能站在講臺上頭頭是道的講條條框框的理論、概念，然后給學(xué)生一大堆的作業(yè)，以為這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。其實不然，老師不能忽略學(xué)生的興趣培養(yǎng)，要注意增加初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從老師讓我學(xué)，到我愿意、我想學(xué)、我要學(xué)。這樣學(xué)生就會真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、讓學(xué)生從心理上放下包袱，才能產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生一進(jìn)入初中，對未來就充滿了信心，他們抱著學(xué)好每一門課程的必勝信念準(zhǔn)備迎接高中的學(xué)習(xí)。但是當(dāng)接觸了初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的深度、難度、廣度，好多學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼心理，對數(shù)學(xué)里那些密密麻林的公式、概念、符號、術(shù)語、元素、圖形等等就不知所措了。潛意識里就馬上冒出：數(shù)學(xué)咋這么難？這樣一個問號。這對初中生學(xué)好數(shù)學(xué)是相當(dāng)不利的。所以，作為初中數(shù)學(xué)老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生放下心理包袱，輕裝上陣，從初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識入手，讓學(xué)生對公式、法則、定理，以及一些例題都能了解，而且能讀懂，會解答。進(jìn)而由易到難，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識增加了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也慢慢打開了。

二、課堂上給學(xué)生巧設(shè)疑問，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

眾所周知，數(shù)學(xué)是和問題共同存在，并且相輔相成的。要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，老師在課堂上巧設(shè)疑問是關(guān)鍵。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。”有了疑問才會刺激學(xué)生去探究、去追根溯源，去找到問題中的潛在問題。所以作為初中數(shù)學(xué)老師，給學(xué)生設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的探索，打開他們的思維，調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的好奇心是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣必不可少的。

如，我會結(jié)合實際給學(xué)生找這樣一道經(jīng)典例題：兩根鐵棒A，B直立于桶底水平的木桶中，在桶中加入水后，A露出水面的長度是它的三分之一，B露出水面的長度是它的五分之一，兩根鐵棒長度之和為55厘米，求此時木桶中水的深度？同學(xué)們看到這樣的問題，開始討論、分析，他們得出這樣的結(jié)論：

設(shè)長鐵棒的長度為x厘米，則短鐵棒的長度為（55-x）厘米;長鐵棒露出水面的長度更長，露出了1/3，水深為（1-1/3）x厘米;短鐵棒露出水面了1/5，水深為（1-1/5）（55-x）厘米，根據(jù)水深相等，有方程：

（1-1/3）x=（1-1/5）（55-x）

（2/3）x=（4/5）（55-x） ?去分母，方程兩邊同時乘15

10x=12（55-x） ?去括號

10x=660-12x ?移項

10x+12x=660 ?合并

22x=660 ?系數(shù)化1

x=30

水深為：（1-1/3）x=（2/3）×30=20

我再問同學(xué)們，為什么是水深20厘米。當(dāng)同學(xué)們心存有疑問時，我再和同學(xué)們進(jìn)行分析，弄明白得出20厘米水深的原因。經(jīng)過一番講解，學(xué)生們對這樣的題有了新的、更深的認(rèn)識。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的設(shè)疑問，排除疑問這樣的循環(huán)學(xué)習(xí)法，就有了興趣，從而也培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、老師能和學(xué)生做朋友，才能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

大多數(shù)老師和家長在學(xué)生面前都犯同一個錯誤，那就是高高在上，以家長或者教育者的姿態(tài)和學(xué)生交流。這樣的交流無疑是失敗的。看似表面上學(xué)生乖乖地接受了你的意見，其實在潛意識里是排斥家長和老師以這樣態(tài)度和口氣和他們交流的，其實這是人之常情，人人都愿意和別人平等交流。我們都知道良好、融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，與積極參與課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率的前提和關(guān)鍵。所以，初中數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該和學(xué)生們做朋友，為人師表、平等待人，不要認(rèn)為一節(jié)40分的課完了，你和學(xué)生的關(guān)系暫時中斷，再下次上課再續(xù)上。這樣是不可取的，老師要把和學(xué)生的關(guān)系從課堂延伸到課外，了解他們的心理，關(guān)心他們的生活，和他們一起討論數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)中的難題。這樣學(xué)生不但沒有了和老師的距離感，也因為沒有了距離感，而敢于向老師請教，“發(fā)難”，從而因這種融洽的氣氛而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，如何讓初中生增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這不是一朝一夕可以解決的問題，需要我們老師在教學(xué)中不斷摸索，研究，從對學(xué)生肯定、讓學(xué)生體會成功的喜悅，再到從易到難的讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與激情。這樣，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，老師也才能達(dá)到教學(xué)的目的。