初中數學課堂培養學生自主學習能力的方法分析

張慶林

【摘要】引導學生從被動的接受學習逐漸轉為主動地發現學習，是教學過程中很重要的一個現實問題。當學生具備了自主學習的能力，才會從原來的被迫接受知識轉變為主動自覺地挖掘知識，這對于教學過程質量的提高也是一個重要的因素。因此，教師應秉承著“為了每一個學生的更好發展”的新課程理念，了解并尊重每一位學生，結合實際，不斷完善教學理念，培養學生養成自主學習的能力，并為學生的全面發展作出努力。

【關鍵詞】初中數學課堂 ?學生自主學習能力 ?方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0116-01

在初中數學課堂中，教師作為整個教學過程中的主導人物，需要不斷完善教學理念，對每一個學生具體問題具體分析，結合實際，恰到好處的培養學生的自主學習能力。數學這門課程，要學好它，很重要的一點就是擁有強烈的求知欲，勤于動腦，善于思考，做到主動去探索和發現新知識。因此，教師要為學生創設一種濃郁的學習氛圍，激起學生求知的欲望，引導學生主動并積極地參與到數學課堂互動過程中。當學生擁有了自主學習的能力，才會從原來的被迫接受知識轉變為主動自覺地挖掘知識。因此，本文就如何在初中數學課堂上培養學生的自主學習能力進行探討，并提出相應的改善策略。

1.初中數學課堂中存在的一些問題

1.1教師方面存在的問題

由于受傳統教育體制的影響，我國長期以來都對應試教育持有更強的關注度。因此在教學過程中，教師是以考試大綱為依據來制定教學目標的。并且大多數中學教師完全依照考試大綱中確定的教學目標來備課和授課。而數學這門課程，很重要的一點就是擁有強烈的求知欲，善于思考，做到主動去探索和發現新知識，如果只是簡單的掌握知識，為了達到好的考試成績，而沒有培養學生的興趣的創新能力，那么在教學過程中，只會造成學生被迫接受知識，會泯滅學生對學習數學的熱情。另一個方面，教師在課堂上缺乏能夠真正激發學生深層次思考的理解性提問。

1.2學生方面存在的問題

學生在數學課堂上的互動環節參與度不高。大部分學生數學基礎薄弱，課堂上易出現聽不懂的情況，長期如此，會大大降低學生對數學的學習熱情并產生抵觸情緒。更不要說能夠自主能動的學習數學。

2.針對初中數學課堂培養學生自主學習能力提出的相關措施

2.1教師應該改變教學觀念，改革教學模式

數學這門課程，最重要的是培養學生的思維創新能力，而不僅僅是簡單的傳授課本知識。因此，教師應該摒棄以往完全照搬教學大綱制定的教學目標，在新課程核心理念的指導下，改善教學策略，根據學生的實際情況與這門課程的特點，制定出適合自已與學生發展的新教學模式。著重于培養學生的思維創新能力與自主學習能力。在落實好知識與技能目標和過程與方法目標的同時，要更加重視培養學生的情感態度與價值觀。

2.2創設濃郁的學習氛圍，激發學生深層次思考的理解性提問。

環境對人的影響十分大。教師應該秉承新課程核心理念，在初中數學課堂上營造一種濃郁的學習氛圍，激發學生對數學的強烈渴望。引導學生主動并積極地參與到數學課堂的互動過程中，在教學過程中，根據學生接受和消化知識的能力，恰當的提出能夠激起學生進行深層次思考探究的理解性問題。當然，課堂的導入也是非常重要的。

2.3課堂上給于學生足夠的時間進行思考，培養學生自主探究的能力

教師不能把一節課的時間都用來講授課本知識，而是要給予學生一定的時間，讓他們自己獨立思考自主探究問題。在教學過程中，學生作為學習的主體，教師應結合學生實際情況給予引導，鼓勵學生自主發現問題，思考問題并創新性的解決問題。在數學課堂上給予學生恰到好處的時間，讓他們針對某一數學問題自行討論，同學之間互相交流自己的想法和觀點。通過這種方式，培養學生自主思考問題和思想表達的能力。如：老師在黑板上畫出一個等邊三角形，點G是等邊三角形ABC內一點，AG=2，BG=，CG=1，求∠BGC的度數。該圖有幾種解答方案，老師先不演示如何解答，而是給學生一定的時間思考這道問題。通過這種方式，可以激發學生主動探究的興趣。長期如此，則可以幫助學生培養自主探究自主學習的能力。

教學過程，即老師的“教”與學生的“學”相互結合的過程。在初中數學課堂中，教師應秉承新課程核心理念，引導學生從被動的接受學習逐漸轉為主動地發現學習，幫助學生培養自主學習的能力。而學生也應該積極主動地參與課堂互動環節，自主發現問題，思考問題并創新性的解決問題。培養自己的思維創新能力。

參考文獻：

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