初中英語教學的幾點體會

李淑蘭

一位教育學家曾經說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笨偠灾野褜κ聵I和學生的愛融為一體，努力創設溫馨宜人的課堂學習氛圍，引領學生把英語帶到生活中，讓課堂真正成為學生學習知識、掌握技能、培養情感的樂園，使學生由“學會”轉向“會學”，再到“創造的學”，從而造就出高素質的創新人才。在從事英語教學十年中得到了幾點體會：

一、加強情感教育 培養創新能力

1.“興趣是最好的老師”，興趣對于外語學習是必需的老師。很多成功的外語學習者都一直對外語學習有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學中無處不在，無時不在。多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內容，電視、電化教學、多媒體教學對增加學生的學習興趣很有幫助，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發學生的學習興趣。在課上，讓學生聽英文歌曲，做游戲，模擬場景，創設的情景，激情的演繹，學生獲得了體驗，增強了樂趣。

2.在全面推行素質教育的教學中，關鍵是以學生為主題，以學生的智能發展為根本，通過挖掘學生的學習潛能，創設情景，“授之以漁”，讓學生自主學習。情景教學使用語言更接近學生，更接近生活，內容更直觀，易被學生吸收。

二、建立良好的師生關系

和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、全動性、創造性的原動力。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生的極大熱情去參與學習。反之，不注意培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。使學生樂學，教師必須運用行之有效的方法。

1.首先要教育學生端正學習動機。教育家加里指出：教師與學生的關系是一種特殊的人際關系，區別于父子和母女，區別于兄弟姐妹，區別于朋友同事。教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好，反之，教學效果就愈差，十年的教學實踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教育質量的首要前提，誠然建立和諧融洽，教學相長的師生關系是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，教師要尊重學生，熱愛學生，了解學生。

2.其次，要想提高課堂效益，教師必須創設好輕松愉快的教學情境。美好的情境，可使學生產生巨大的感染力，激發出思維的極大活力，為學生樂學創造了條件。教師要在講授對話、課文時，巧妙構思，隨之介紹一些外國的風土人情、文化背景，名人欽事，引發學生學習的興趣，提高課堂效益。要滿足學生的學習需要。要減輕學生的負擔，發展個性特長，語言學科注意發展個性特長，既要學扎實，又應學得輕松，機械地死記硬背只給學生造成了嚴重的負擔。

三、加強課堂評價

1.英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。學生在學習中得到正面評價，他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題錯了，教師不可指責，應態度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。開展積極評價，強化成功體驗。對學生學習的結果和態度及時予以積極評價，及時發現學生的創造性和獨特見解。邁過互評或師評，使學生都能獲得學習成功的自信體驗。

2.心理學的研究表明，學生在學習過程中取得成功與否，會在心理上引起不同的情緒體驗。成功體驗指的是學生在學習過程中取得成功后所產生的自我滿足、積極愉快的情緒感覺。成功與表現是相互聯系的。有機會表現，才有機會獲得成功，好表現是學生的天性，教師應利用每個學生的優點，讓他們在適當的機會發揮自己的特長，發掘自身的潛力，這對幫助學生建立自信心大有益處。

四、實施被動學習向主動學習的轉化

1.學習是一種獨立的主動的認識和發展的活動，任何人不能代替學生主要是通過學習系統的概括化了知識體系，它主要以書本知識的形式表現出來，去認識客觀世界的。要把人類積累的認識成果轉化為學生的知識財富，要把知識轉化為學生的智力，形成科學的世界觀、人生觀等，都要依賴學生自己的積極思考和實踐活動。教師反要學生學來起作用。因此，教學程中必須充分認識學生是學習的主體，樹立學生是外語學習主人翁的觀點。

2.堅持外語課堂教學的多信息、高密度、快節奏，調動學生的學習積極性。多信息是指經過努力獲得更多的外語信息量，多渠道的提供外語的信息源，針對學生平時聽說和閱讀課文的外語材料太少、信息量不足、視野不寬的弊端，課堂教學中安排多聽一點動、有趣、幽默的讀物，并逐步提高聽和閱讀的外語語言材料的量和質。高密度是外語實踐的內容量大、密度高和學生實踐面廣，并在同一水平基礎上從聽、說、寫不同角度展開，以增加學習外語實踐的量和外語實踐的人數?？旃澴嗍侵赣谜５恼Z速進行外語教學，教學節奏明快，環節交替練習輪換緊湊。學生操外語的內容和學生輪換操練的頻率和節奏快速、協調。整個教學過程從開端、發展、高結束都有強烈的節奏感。多信息要求足夠的信息刺激量;高密度要求積極相互交往，增強語言實踐和信息交流，快節奏要求思維主動積極的快速反應，三者是互相聯系的統一體。外語積極學習的這些特性能促進學生注意力，積極快速動腦，從而促進學習效果的提高。