談教師在物理教學中的引領藝術

李玉蓮

【摘 ? ?要】本文介紹初中物理的課堂教學方法手段，從善于引領學生以導入、語言練習設計、審美培養讓學生達到和諧愉悅全面的發展。

【關鍵詞】導入 ?語言 ?練習設計 ?審美 ?引領

課堂教學不僅是一門科學，而是一門藝術。成功的教學，就是能在課堂為學生創造一個愉悅和諧。能調動學生積極主動探求新知的良好環境。這本身就是一種一種藝術的創造。如何掌握這種藝術，這很大程度取決于教師在課堂的教學手段和教學藝。術教師是課堂教學的設計者，組織者，更是引領者。教師應通過創造性教學活動，以物理教學本身的魅力去感染激勵學生促進“愉悅和諧”課堂氣氛的形成。創設“積極主動”探求新知的條件，讓學生“認知”與“情感”達到統一。這就是我們教師追求的最高境界。

一、以導入，激發學生的求知欲望

物理教學藝術的表現，首先在于能激發學生強烈的求知欲望，使學生喜歡你所教的東西。如果對學的內容產生濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲。學習興趣與求知欲是善于引領，他是推動學生認識事物的巨大動力。我十分重視每節課的導入，我主要從“疑，趣，情”三字入手。

1.設疑造懸，以激欲

心理學認為“學起于思，思源于疑”疑是最容易引起探究是的反射，思維也就應運而生。例如：我講做功能使物體改變內能時，問學生在沒有火源能否使棉花燃燒？有的學生的回答用古人“磚木取火”方法能使它燃燒，有的學生說凸透鏡對太陽光照射棉花，有的學生回答用電爐烤等。我在肯定了學生積極想辦法，開動腦筋的同時，對提出新問題：“要是在一個沒有木，沒有日光和電的夜里還能用這樣的方法嗎？”學生馬上領悟到這個方法太麻煩，也不實際。那么會有什么更好的方法呢？到底這樣做到呢？疑問萌發起學生個求知欲望。學生躍躍欲試，開遲了新知識的探求。

2.創情置趣以激欲

物理知識本身蘊藏著一定的吸引力，他能幫助解釋，我們身邊許多奇異，新鮮的一些原理現象，就是物理教材本身的趣味應素。應用物理教學本身的藝術魅力去感染學生，教物理的人首先應該被物理的魅力深深的打動，學物理的人才會被物理所吸引。創設物理情境，往往就在我們身邊許多有趣味性，沖突性的一些小試驗，故事，甚至圖片漫畫中開遲引入。從而使學生迅速進入最佳的學習狀態的最有力措施。

二、以語言激勵學生探索新知

教師的語言對學生是情感與認知有著重要影響，很大程度上也能決定著一節課的成敗。

有的課堂，教師滿懷激情，生動傳神，學生情緒熱烈，興趣盎然。教與學雙方都沉醉在一種輕松愉快的氛圍中。學生充分體會著思維之趣，成功之樂。有的課堂，教師呆扳乏味枯燥的講解，學生木然置之，毫無反應。整個課堂猶如一潭死水。

因此，教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術化的優美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

教師在課堂上的語言，主要表現在：

1、講解問題：

物理概念、規律、公式。是物理現象的本質特征的抽象，他是在感之大量感性材料基礎上，經過分析、綜合、抽象、概括等思維活動而形成的。因此教師在講物理概念幾規律時，必須從生動的直觀到抽象概括，即盡可能地選擇典型，生動的直觀形象的事列，語言讓學生在語言的視覺效應和聲覺效應下喚起表象，產生聯想和想象。

2、提問問題

課堂提問的目的在于，充分發揮和調動學生內部的動機和作用。通過提問鼓勵他們發現和提出問題，從而引起他們積極主動去探索新知。

三、一練習設計，促進學生思維能力發展

課堂練習是教學課程的重要組成部分，是為學習了好的基礎知識的應用，讓學生將應所學知識去解決實際問題，以達到到靈活應用。同時對哲學知識的簡單重復，是創造思維發展的極好時機，因此，教師要精確的。創造性地設計課堂練習由淺入深注意分類、代表性的訓練。引導學生通過獨立思考質疑，討論，或試驗探究問題練習找到解題思路。同時應鼓勵從多角度分析問題。找出結論，方法。在引導學生把題目引申以達舉一反三的效果。這也是為學生創造性思維能力發展創造條件，達到促進學生積極主動發展的目的。

四、追求和諧商人促進全面發展

1、善于捕捉物理學中美的特征

羅單有一句名言：生活中并不缺少美，而是缺少美的發現問物理教學同樣如此，但本身并不是美學，要想使物理教程的枯燥的鉛字變成爍美的光采的科學詩篇，關鍵在于我們教師平常教學中是認真挖掘物理科學美，是否去展示創設美的特征意境。讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，這就是教學的藝術。

2、因材施教，使學生和諧發展

教師應該對所有的學生都有真誠的情，平等的情。豐富而真誠情感可以左右學生的思想感情。使之產生共鳴，從而更好的接受教育。教師要滿腔熱情為他們創造“成功”的條件，想方設法給他們表現才華，體現自我價值的機會學生的到的不僅是滿足興奮，更重要的是增強了學習物理的信心和勇氣使每個學生都抬起頭來學習每一個學生積極投入學習的懷抱。

當然，物理教學藝術的表現還不止這些，還包括其他藝術形式好手段。成功教學的目的是教師能善于引領學生對學習：愛學、善學、會學，教師愛教、善教、會教，這就是最大的成功和境界。