平行班數(shù)學作業(yè)訂正的有效方法

許晶

摘 要：小組合作是近年非常普及和效果顯著的合作學習方式，結合班級實際情況，筆者所帶班級學生的顯著特點是沒有優(yōu)等生，差分率高。鑒于這樣的情況，平時的數(shù)學作業(yè)重點不是看學生的完成情況，更加重視學生作業(yè)的訂正情況，然后反復抓學生會做的題目，進而逐漸增加難度。本文以小組合作方式對數(shù)學作業(yè)訂正的有效方法進行探討。

關鍵詞：平行班;數(shù)學作業(yè);小組合作

作為班主任，在開學兩個月，在學生經(jīng)歷了一次月考、一次期中考試、四次單元測試以及對學生的充分了解的基礎上對學生進行了分組。班級人數(shù)38人，共分為7組，每組設2個組長，考慮到期中考試中有的同學成績與平時有所差異，因此分組時候并不是嚴格按照均分相等來分組，綜合考慮均分、學生層次和學生性格分了小組，并設立小組長。組長都由非常具有責任心和團隊意識，并且在本組具有影響力和號召力的學生擔任。

1.分組后采取的措施

第一階段：

（1）教師利用課余時間十分鐘至十五分鐘，講解當天作業(yè)中錯得多的題目，個別同學出錯的題交給組長講解。這樣來說，每道錯題老師講解、組長講解、自我反思，真正能聽懂、會做。

（2）制訂獎勵及懲罰措施，促進學生訂正作業(yè)的積極性。我班實行個人考評制度，每位同學根據(jù)平時的表現(xiàn)都有相應的加分和減分的細則，訂正作業(yè)是其中最為關鍵的一項。我采取的方法是：每天抽取兩組同學講解前一天作業(yè)里面的題目，抽取期中成績在40分到50分之間的同學，請他們在沒有同學協(xié)助的情況下講解一些較有難度的題目;抽取期中成績在20分到40分之間的同學，請他們講解一些基礎的題目;組長和數(shù)學成績較好的同學講解一些變形的題目。每天每組抽取4道題，講解正確一題加2分，錯誤一題減1分。

（3）制訂獎勵措施，增強小組凝聚力。每次考試完之后，按照小組成績計算每組的平均分，七個小組中，均分在前三名的小組都予以一定的獎勵。

這個階段持續(xù)了一個月，學習內容是七年級上冊第四章一元一次方程。這一章是七年級上冊的難點，十班同學在經(jīng)過一個月的反復練習、講解、反饋后，在數(shù)學學習上有了很大的提高，學生數(shù)學成績?yōu)椋旱谝唤M：91、81、64、68、59、23。第二組：82、78、80、78、31、34。第三組：85、89、88、76、36。第四組：99、57、50、69、61。第五組：82、85、73、77、80、42。第六組：86、77、86、88、40。第七組：82、86、74、63、51

通過數(shù)據(jù)顯示，班級絕大多數(shù)同學數(shù)學成績有所提高。其中40分到50分的同學很多都步入70甚至是80分，班級的高分率也有所提高，差分率降低。

第二階段：

在這個階段，學生已經(jīng)很熟悉小組合作訂正作業(yè)的程序，我逐漸減少了教師在其中的任務，采取了如下措施：

（1）班級基礎較為薄弱，我始終堅持這點不動搖，教師講解完錯得多的題再讓學生訂正。在這個階段，很多同學已經(jīng)養(yǎng)成了向組長問問題的習慣，因此這個階段教師講解時間基本上控制是5分鐘至10分鐘。

（2）班級兩位學習委員每天充當老師的角色，每人抽查兩個組的作業(yè)訂正情況。這樣相對于第一階段，講解作業(yè)的同學翻了一番，也激發(fā)了學生認真訂正作業(yè)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們的小組榮譽感，增強凝聚力。

（3）學習委員向老師匯報當天的作業(yè)訂正情況，教師抽查學習委員。

（4）對于數(shù)學基礎尤其薄弱的同學，每天要求他們完成書上基本例題及練習交給組長檢查。

（5）期末考試前一個月，每組組長按照自己組的情況，從之前的《數(shù)學評價手冊》中選取兩道計算題：布置給組員，做完之后交予組長檢查，并于當天放學前自主訂正好交予組長處。

這個階段一直持續(xù)到上學期結束，在期末考試中各小組也取得了進步，以下是2013年1月期末考試成績：第一組：94、87、78、67、56、18。第二組：80、76、86、76、37、50。第三組：77、91、78、84、41。第四組：92、52、67、58、67。第五組：74、77、70、64、92、36。第六組：78、85、86、81、21。第七組：81、78、89、54、35

在這次的期末考試中，分數(shù)較月考有了更為直觀的變化：班級優(yōu)分人數(shù)提高，90分以上有4位同學，不及格同學人數(shù)減少。通過平時的觀察，發(fā)現(xiàn)絕大部分在小組中認真配合組長及老師布置的作業(yè)訂正的同學，在幾次考試中都取得了很大的進步。

2.小組合作在初中數(shù)學作業(yè)訂正中的一些反思

實踐證明，采用小組合作學習，學生真正成了主人，學會了學習，提高了興趣，增強了能力。

在開展小組合作的方式訂正數(shù)學作業(yè)之后，班級的數(shù)學成績取得了一定的進步，但是還一些有待改進之處，希望通過這種小組合作方式能夠有效提高學生的數(shù)學成績。

（作者單位：江蘇省南京市弘光中學）