慕課背景下大學英語教學策略探析

胡艷超

【摘 ? ?要】慕課浪潮的到來，促使國內高校紛紛加入慕課陣營，其影響程度給傳統教育帶來機遇的同時，也帶來了新的挑戰。慕課為大學英語教學迎來了新的春天，本文從慕課為英語教學帶來的優勢著眼，提出了適于慕課背景的新的英語教學策略。

【關鍵詞】慕課 大學英語教學 優勢 策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.195

一、引言

慕課的起源要追溯到被我們廣為熟悉的網絡遠程教育和視頻課程。MOOC是“大規模在線開放課程”的英文簡稱。2012年，一股MOOC風潮席卷整個美國高等教育界，學習者驚喜地發現，與以往的網絡公開課不同MOOC不再僅僅只是公開課模式的視頻課程，而更像一座虛擬大學。它們使世界開放教育資源得到了更深的延續和發展，而這些成就都值得中國本土教育廣泛的學習和借鑒。我國的大學英語教學一直是關注的焦點并在爭議中不斷前行。慕課，以一種嶄新的方式呈現在大學英語教學面前，為英語教學迎來了新的挑戰與機遇。慕課的變革將會顛覆整個傳統的大學英語教育，而使用何種教學策略來應對這新型狂潮將是一個不容忽視且刻不容緩的議題。

二、 慕課為英語教學帶來的優勢

1.慕課知識結構的系統性是前所未有的，此優越性更有益于學生英語語法知識體系的形成。慕課擁有全面的科學體系，為英語學習者解決了由于時間的局限而不能習得的外語語感;由于語法學習的不系統性而不能形成的長久記憶，很容易就會淡忘。而慕課可以得益其語法知識結構的系統性從而建立起符合大學生建構的有條理的語法知識體系。

2.慕課學習方式的互動化是無可匹敵的，此優勢更方便構建大學生獨立自主地學習方式。傳統英語學習者的學習興趣和主觀能動性處于弱化的地位。而慕課以平臺為依托，以先進的網絡學習工具為支持，使學習者能夠在輕松愉快的氛圍下學習。慕課激發了學生學習的積極性，使學生的學習態度、學習能力和學習環境等多種要素合為一體，為大學生主動構建自主學習方式提供了便捷條件。

3.慕課學習環境的個性化與自由化是空前絕后的，此優越性更有利于培養大學生自主學習能力。慕課以獨特的英語授課講解視頻、以完美的優質課件輔助和生動的動畫演示效果等多種方式展現著教學內容，從而打造出適合大學生需求的個性化的學習環境。慕課學習因其不受時間、地點的限制，給予了學習者更多自由度，讓學習變的更加主動。這種方便、自由的學習手段讓自主學習者產生了極大的興趣，也激勵了學習者主動思考的能力。

4. 慕課與英語教學協作創新是舉止矚目的，它突破了傳統課堂模式重建了學習共同體。使學生最終通過慕課有效地將理論和實際相結合。英語需要慕課，慕課同時需要我們植入生生互動的概念，更需要英語教師拓寬視野，采取合理的教學策略促進大學英語質的發展。

三、慕課背景下大學英語教學策略

1.合理選擇學習內容。慕課的優點是允許大學生自我開展學習計劃，但由于語言障礙很多學生無法順利完成慕課內容的學習，這種現象的存在挑戰了我國的傳統英語教學模式。因此，教師要因材施教的選擇難度適中的英語教學視頻作為學習內容。教師課堂講解與網絡視頻內容有機的結合可以使學生克服在慕課學習過程中遇到的困難，進而在英語教學過程中進行更鮮明地有針對性的強化。

2.科學調整英語課程教學體系。慕課背景下，亟需學校根據自身情況調控課程教學體系。有的放矢地形成一套新型大學英語課程教學體系，如大學英語通用課程和大學英語通識課程。同時，對本校參與慕課學習的大學生進行階段性調研，實時根據調研的結果適當調整英語課程體系，充分使慕課校本化和大學英語慕課化進程循序漸進地有機地結合。

3.有效解決慕課課程的“學分化”問題。慕課下的“學分化”問題，需要英語教師建立、健全考核標準，并嚴格執行。對學生進行慕課課程的考核，考核合格給予學分，而考核不通過者則需要參與該課程的下一輪學習繼續參加考核直至合格。解決好慕課課程的“學分化”問題可以重燃學生參加慕課課程學習的興趣，激發學生學習英語的自主性，培養其獨立自主的學習能力。

四、結束語

慕課背景下的大學英語挑戰與機遇并存，但只要認清形勢，勇敢迎接挑戰，加強教師隊伍的建設，合理采用科學的教學策略，建立完整的評價體系，將慕課為大學英語教學所用。慕課將引領大學英語教學步入春天，用教學質量穩步提升來摒除爭議，用更多更好的復合型高素質的綜合人才來打造口碑。

參考文獻

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