小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

蔡春飛

【摘要】小學生具備較高閱讀能力是培養語感、鍛煉思維、促進其他學科學習的重要途徑，所以應該在語文教學中得到加強。本文首先闡述了小學生提高語文閱讀能力的重要性，然后著重分析了小學語文教學中提高學生閱讀能力的指導性意見和提高小學生閱讀能力的具體策略。

【關鍵詞】小學語文 ?閱讀能力 ?教學能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0025-02

一、小學生提高語文閱讀能力的重要性

較高的閱讀能力是培養小學生語文語感的重要手段，從而能夠加深對所學知識的理解，在實際寫作過程中運用，提高學生的語文綜合能力，以提高閱讀能力帶動其他部分的教學，實現整體教學效果的提升。其次，小學生提升自身的語文閱讀能力還是鍛煉思維、提高語文悟性、發揮想象力的過程。思維能力的提升來自于大量的閱讀量，而具備較高閱讀能力則是數量增加的前提，小學生具備了這種能力，也就擁有更大的空間來發揮自身的想象力。小學生提高自身閱讀能力也是促進其他學科學習的前提條件，語文屬于低年級學科，而學生通過閱讀可以開闊自己的視野、豐富自己的知識，不僅能夠鞏固自己在課堂上學習的知識，還能夠獲得課外知識，從而形成一個良性循環，為其他學科的學習產生互助作用。

二、小學語文教學中提高學生閱讀能力的指導性意見

第一，興趣是提高學生閱讀能力的動力。根據新課標的要求，應該讓學生喜歡閱讀，能夠感受到閱讀的興趣，這樣才能真正讓學生愛上閱讀。因此，小學語文教學中應該利用多種辦法激發學生的興趣，比如可以設置疑問，調動學生對將要學習課文內容的興趣，讓學生產生猜想，帶著一種疑問進入到閱讀中。另外還可以在教學中引入一定的情境來調動學生的興趣，比如可以通過播放音樂、利用多種現代化教學工具等，創設一定的情境，讓學生對所要學習課文產生興趣，從而引發他們閱讀課文內容的探索精神。

第二，方法是提高學習閱讀能力的鑰匙。小學屬于低年級教學，更應該注重方法的訓練，所以教學的職責不僅在于知識的傳授，還包括正確方法的灌輸，讓學生利用合理科學的方法來提高自己的閱讀能力。首先應該抓住詞句重點，理解語言涵義，將重點話語進行一定的對比，體會其中的思想感情，這也是培養學生閱讀能力的有效手段。另外一方面，在方法教學時應該強調作者思路的掌握，讓學生在閱讀過程中能夠抓住文章的主線，從而快速認識到文章的主旨;語文閱讀的方法還包括粗讀、細讀的結合，前者主要掃清障礙，而后者能夠找出問題，這些方法對提高學生自學能力都有很大作用。

第三，習慣是提高閱讀能力的保障。在小學語文教學中，教師應該注重培養學生良好的閱讀習慣，提醒學生不能在閱讀過程中一心多用，應該在閱讀中不斷提出新問題，從而理解文章的主旨。另外一方面，還應該讓學生認識到閱讀時動筆的重要性，不僅能夠摘抄優美的詞句，還可以在文章中作出批語，而這對深入理解文章有著非常大的作用，達到事半功倍的效果，形成習慣后就能夠形成自然。

三、提高小學生閱讀能力的具體策略

根據以上分析可以看出，小學語文教學中提高學生閱讀能力應該在培養興趣、方法、習慣的前提下進行，根據筆者從事小學語言教學的經驗，認為提高小學生閱讀能力的具體策略主要包括：

首先應該加強課外閱讀，增加小學生的閱讀量，從而構建學生的精神家園。閱讀可以感悟道理、受到啟發，而每篇大家作品都是感悟人生、感恩社會的好作品，能夠引發學生的思考，所以應該從增加閱讀量的角度入手。語文教學中可以培養學生的創新精神，為學生創造更多課文閱讀的機會，為他們提供更多適宜的閱讀刊物，通過創辦圖書角、故事會等形式組織學生進行課外閱讀，學生還可以根據自己的閱讀體會發表感想，或者寫成詩、畫成畫等具體辦法，加深對課外閱讀資料的理解。增加閱讀量也是增加學生知識儲備的重要途徑，所以在小學語文教學中，教師應該培養摘錄優美詞句、段落的能力，提高自身聽說讀寫能力，達到德智體美勞全面發展的目標。

其次應該選擇最為優質的閱讀材料，提高小學生的閱讀質量。隨著我國出版業的發展，各種版本的圖書層出不窮，而教師應該提高自身的遴選能力，選擇最為權威的閱讀版本。小學課本中的大多數作者都是名家，而教師可以選擇這些名家的其他優秀作品供學生閱讀，這樣不僅能夠讓學生加深對名家們的認識和了解，還能夠更為全面了解名家的精神世界和思想感情，對深入理解課文內容有著非常大的作用。

通過以上分析可以看出，提高小學生閱讀能力的具體策略就是堅持量和質的結合，前者可以豐富學生的課外知識和知識儲備，而后者能夠保障學生正確的價值觀、世界觀，二者的結合就是實現學生閱讀能力、思維能力的提高，最終實現學生思想覺悟水平的提升。

參考文獻：

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