淺析如何提高高中地理教學的有效性

許君

[摘要]：隨著我國教育事業的發展和教育制度的不斷完善，我國高中地理教學有效性有了很大的提高，但是仍然存在著一些值得關注的問題，不斷提高高中地理教學的有效性既是新課程標準的要求也是現代教學的需要。結合高中地理教學的現狀進行簡單地分析并提出幾點對策希望對提高高中地理教學的有效性提供幫助。

[關鍵詞]：高中地理教學 有效性問題對策

高中地理是高中教育教學的重要組成部分，雖然在高中階段地理是副科，但是地理同樣決定著學生的高考成績，不僅如此，高中地理與我們的生活密不可分，生活中的很多方面都是對地理知識的應用。地理教學的有效性是提高地理教學質量的關鍵，如果想讓地理的教學質量高必須從提高高中地理教學有效性方面入手。

一、高中地理教學的現狀暨存在的問題

眾所周知，高中地理是一門副科，在高考成績中占的比重比較少。很多的學校把教學的工作重心放在語數外上面了，對地理教學的關注力度遠遠不夠，直接影響著學生對待地理的學習態度，造成高中地理缺乏良好的教學氛圍和學習氛圍，極大的降低了地理教學的有效性。

高中地理教學內容比較枯燥乏味，雖然高中地理屬于理理科，但是高中地理的知識點需要學生一定的邏輯性，很多的學生對地理學習缺乏興趣，學生缺乏對地理學習的積極性和主動性，直接阻礙高中地理教學有效性的提高。由于高中教學面臨著高考的壓力，教學任務重時間緊，很多地理老師采用“填鴨式”教學方法，地理每節課的教學內容比較多，教學量比較大，學生無法跟上老師的節奏的現象比較普遍。針對存在的這些問題，本文簡單的提出幾點提高高中地理教學有效性的幾點建議。

二、提高高中地理教學有效性的對策

1.突出學生的主體作用

學生是地理學習的主體，只有學生對地理學習產生興趣，才能調動學生學習的積極性和主動性，使提高達到地理教學有效性事半功倍的效果。在新課改下教師需要改變自身的教學觀念，以學生作為課堂的主體，教師主導，引領學生積極的參與到學習當中去，教師必須深刻的認識到新課改的必要性，來帶動學校的發展，以達到新課改的教學要求。地理知識與我們的日常生活聯系緊密，教師在教學過程中可以把教材上的知識點與生活中的實例現結合，這樣不僅能增強學生的對知識點的記憶同時又能很好的提高學生學習的興趣。高中地理很多瑣碎的知識點可以串聯起來編成順口溜，把枯燥的知識點變成了朗朗上口的段子，能夠很好的提高學生對地理學習的興趣。除此之外教師還應該參加一些專業化的培訓，比如說研修或者進修等等，全面的提高自身的專業水平和素質，及時的更新教學理念以跟上社會的發展步伐，還要明確新課改的方案，尤其是高中地理這門學科的重點要求的更新。新課程改革之后首先必須要做到的就是將學生作為學習的主體，學生在新課改的重要性是不可忽視的，給學生作相應的有關新課改的重要性，讓學生對新課改方案有一定的了解，使得學生對新課改下的高中地理的學習能夠心中有數，積極的配合教師的授課。

2.科學合理的課堂安排

教師切實做好備課準備，學會靈活的做好備課，提高課堂教學效率，增強基礎教學。教師在備課時首先要備教材，要深刻的研究教材，教材是教師上課的主要依據，教師要養成研究教材的習慣，提前勾勒出教學的重點難點，另外還可以將搜集的資料知識點安排到課堂教學中去；其次就是備學生，教師要提前了解學生的學習狀況，知識掌握程度，針對學生的學習情況有主次的安排教學內容，選擇教學方法。教學過程中教師也要根據學生的具體需要開設各種特色的教學課程，新課改下高中地理是一門應用型的學科，綜合格式的教學模式為社會培養全面發展的高素質人才，學習的最終目的是在現實生活中能夠實現應用，也就是說學生能夠在生活中遇到的問題才是真正的知識，教師要根據學生的不同需要，靈活的對學生實施教學，最終學生能夠充分利用知識資源到生活當中去，教師要學會因材施教，不同層次的學生教師要采取不一樣的引導方式，使得教學內容能夠得到真正傳授，達到新課改的教學要求。

3.豐富高中地理教學方法

合理的改革教學方法，提高教學效率。在課堂教學上教師要學會利用現代技術多媒體為學生展現一些生動的圖片等信息，方便提高學生對知識的認識，也很好的增加了教學內容的同時保證了教學效率。采取多元化的教學方式，激發學生學習的積極性，充分利用身邊資源給學生提供實踐的機會，讓學生能夠在實踐中提升對地理的認識。充分利用現代技術計算機、投影儀增加教學內容以還可以降低教學難度，使得學生理解起來更加容易，學習起來更加有興致。教師還可以根據知識點的特點編制一些順口溜的格式便于學生記憶，避免了枯燥的記憶，這樣也一定程度上增強了學生的學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。教師也可以將多種教學方法進行合理的組合，在不同的教學方法中，起到的教學作用是不同的，巧妙地運用不同的教學方法，合理結合，提高教學效率，比如說，在進行理論知識教學時可以采取講授法，在進行知識探索教學時可以帶領學生進行實驗探究得出結論，這樣根據教學要求的不同靈活選擇教學方法，極大的提高了教學效率。教學時要適當創新知識導入方式，激發學生興趣，盡快將學生思路帶路到課堂上來，有效的課堂導入可以很大程度的提高教學效率。課堂提問的藝術是一名優秀教師必備的技能，所以在高中地理教學過程中教師應該學會培養學生對事物的質疑能力，使得學生在課堂上所問以及所思、所悟都能夠變為他本身的財富，教師應該教導學生多學習，多讀書，多思考多質疑，使得學生能夠在質疑中求的發展和提高。在課堂上教師也可以多利用插圖的辦法展現教學內容，這樣不僅會引起很多學生的注意力，而且還能很好的提高教學效率，教師也要積極的引導學生，實現教學的主題。最終起到總結性并且畫龍點睛的作用。讓學生能夠在快樂探討中實現自我價值，學習知識。

4.改變傳統的評價標準

教師應該改變自己對地理的認識，重新塑造學生們對地理學習的信心，教師在評價方式方面要注重評價的科學性與有效性，不應該只是像傳統的只關注學生地理成績的好壞，而是要將學生的學習態度和習慣納入到學習評價當中去，創新評價方式激勵學生自主的加入到地理學習中去，盡可能的將所講知識都能與實際生活相結合，這樣讓學生不僅可以學以致用還能增強學生對地理學習的情感，可以方便的提高地理教學的有效性。

三、結語

總而言之，只有不斷的提高高中地理教學的有效性，才能有效的提高學生的學習成績為學生的高考提供保障。提高高中地理教學的有效性需要教師和學生的相互配合，相互支持，教師要積極備課、不斷的創新教學方法、豐富教學方式；學生要提高地理學習的興趣，就要增加地理學習的主動性和積極性。只有這樣才能夠很好的提高高中地理教學的有效性。

參考文獻：

[1]張淑芬.新課程改革背景下高中地理教學有效性的初探[J].中國職工教育，2012，（12）：94.

[2]汪郭，宇光.新課程背景下高中地理學教學的優化策略[D].西南大學，2011.

[3]李麗.提高高中地理教學有效性的若干思考[J].教師，2013，（06）：87.