探究高中語文的合作式學(xué)習(xí)

鄔涵

【摘 ? ?要】小組合作式學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中起著十分重要的作用，高中語文教學(xué)具有開放性的特點，同樣可以采取多種教學(xué)方式。本文對于高中語文合作式學(xué)習(xí)進行了綜合性探究，以此來說明合作式學(xué)習(xí)方式的可行性和重要性。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?合作 ?學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.154

在新一輪的課改的大背景下，出現(xiàn)了很多種有效的教學(xué)方式，教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，能夠根據(jù)實際情況制定出一套有針對性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正受益其中。高中語文教學(xué)具有開放性的特點，同樣可以采取多種教學(xué)方式，本文對于高中語文合作式學(xué)習(xí)進行了綜合性探究，以此來說明合作式學(xué)習(xí)方式的可行性和重要性。

當(dāng)今是一個不斷發(fā)展的世界，之所以社會能夠不斷地進步，追根究底，人才在這個過程中起著舉足輕重的作用，甚至是決定性的作用。因此人才的培養(yǎng)是我們教育的目的，而語文教學(xué)能夠很好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，其中之一就是高中語文教學(xué)合作式的學(xué)習(xí)方式，只有學(xué)會了合作的方法，將來在社會上才能夠更好地和不同的人進行合作，能夠從別人那里學(xué)到優(yōu)秀的知識和技能，從而促進自身的不斷發(fā)展，才能夠創(chuàng)造出更多的財富和奇跡。

一、開展高中語文合作式學(xué)習(xí)的目的

高中語文是一門綜合性的學(xué)科，擔(dān)負著學(xué)生學(xué)好漢語的重大責(zé)任。通過高中語文課的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，而這些恰恰是學(xué)生將來走向社會上所需要的最基本的技能，因此合作式的學(xué)習(xí)可以更好地幫助學(xué)生去鍛煉這幾項基本能力，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，能夠幫助學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)，從而對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

同時合作式的學(xué)習(xí)方式，能夠充分地利用高中學(xué)生的心理特點，學(xué)生喜歡和同齡人進行合作探究式學(xué)習(xí)，所以這種方式是學(xué)生能夠容易接受的。合作式學(xué)習(xí)不僅對于學(xué)生有百益而無一害，同時這種教學(xué)方式能夠為老師提供一種新的教學(xué)模式，能夠為教師的教學(xué)提供新的動力，從而不斷地促進高中語文教學(xué)的進步，幫助學(xué)生能夠形成合作的意識，進而有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、開展高中語文合作式學(xué)習(xí)的具體措施

一般來說，教師應(yīng)該發(fā)揮好其引導(dǎo)作用，對于不同的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中都起著及其重要的作用，只有教師發(fā)揮好課堂的引導(dǎo)作用，才能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課堂教學(xué)的有效性。因此高中語文合作式學(xué)習(xí)同樣需要教師能夠在整個合作式學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施過程中充分發(fā)揮其作用，促進合作式學(xué)習(xí)模式的有效進行。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的角色往往是知識的傳授者，只是簡單的把知識教授給學(xué)生，造成學(xué)生機械式的學(xué)習(xí)，不能夠深刻理解知識背后的一些深刻內(nèi)涵，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。在這種情況下，教師必須轉(zhuǎn)變角色。對于教師而言，要想更有效地實施語文課堂合作式學(xué)習(xí)，其本身就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，這就要求高中語文教師要能夠準(zhǔn)確把握當(dāng)前語文合作式學(xué)習(xí)的最新進展。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教師獲取這些信息提供了可能，同時教師還應(yīng)該不斷地走出去，去學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)成果，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，然后能夠根據(jù)自己實際教學(xué)的情況進行合理采納。在優(yōu)秀的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師才能夠制定出優(yōu)秀的合作式學(xué)習(xí)模式，才能夠更好的讓學(xué)生參與進來。

語文學(xué)科的教學(xué)可以從詞匯、閱讀、作文等幾個方面展開，同樣高中語文的合作式學(xué)習(xí)，也可以從這幾個方面展開。首先對于詞匯來說，老師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，制定一系列的實踐性活動，比如小組詞匯大比拼這樣的活動。學(xué)生通過小組合作式的學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都能夠充分發(fā)揮自己的積極主動性，去搜集和整理更多的詞匯，然后再進行匯總。學(xué)生根據(jù)自己搜集的詞匯然后進行分類，這樣對于學(xué)生一方面能夠更加深刻地掌握詞匯的不同特點，另一方面通過這種合作式的分類，還能更好的了解不同詞匯的特點和用法，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說產(chǎn)生的影響將是巨大的。

對于閱讀而言，閱讀一直是語文的教學(xué)重點，但是通過用以往的教學(xué)方法往往取得的效果并不理想，但是在合作式的學(xué)習(xí)方式下，可以改變這一現(xiàn)狀。對于一篇文本，在以往的教學(xué)方式中，只是讓學(xué)生抓住每個段落的首尾句和中心句就簡單了事，這容易使得學(xué)生在閱讀的過程中不能夠很好地培養(yǎng)完整的邏輯思維，造成了閱讀的片面化，因此不能夠很好地完成閱讀任務(wù)。根據(jù)這一情況，教師應(yīng)該選取內(nèi)容和文筆都較為優(yōu)秀的文本供給學(xué)生閱讀。

同時教師應(yīng)該分配好閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作探究式的學(xué)習(xí)完成對文本的閱讀。教師在分配任務(wù)的時候，應(yīng)該根據(jù)文本的特點由淺入深、層層推進，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，學(xué)生閱讀完成之后，可以對閱讀之前的問題進行探討，分小組讓學(xué)生充分討論，然后再總結(jié)出一個較為完備的答案。學(xué)生在這個討論的過程中，能夠很好的展示自己的想法，能夠和同齡人之間的思想產(chǎn)生碰撞，從而激發(fā)學(xué)生的思維火花，讓問題得到更好地解決。

同時教師還應(yīng)該為學(xué)生的討論結(jié)果提供一個開放和自由的展示平臺，讓學(xué)生能夠充分地表達閱讀心得。在這一過程中，一方面鍛煉了學(xué)生的思維能力，另一方面還鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達能力。

學(xué)生通過小組合作探究式的閱讀方式，能夠讓學(xué)生的各方面能力都得到鍛煉，能夠更好的促進學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，同時學(xué)生通過合作式的學(xué)習(xí)能夠加強學(xué)生之間的感情，增強他們的凝聚力和集體榮譽感，從而形成一定的競爭意識。

三、開展高中語文合作式學(xué)習(xí)的重要作用

高中語文采取合作式的學(xué)習(xí)方式，并不是一種新的教學(xué)創(chuàng)新，但是在真正的語文教學(xué)中卻產(chǎn)生著不可估量的效果。小組合作式學(xué)習(xí)對于學(xué)生和教師來說都具有十分重要的作用。

對于學(xué)生來說，能夠讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中來，能夠鍛煉他們分析問題和解決問題的能力，能夠讓學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，將來面對陌生的問題的時候不至于手足無措，同時合作式的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生從同齡人身上學(xué)習(xí)到不同的學(xué)習(xí)方法和技能，從而讓學(xué)生能夠取長補短，促進自身的全面發(fā)展。

對于教師而言，合作式學(xué)習(xí)能夠更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，教師的主要任務(wù)就是教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用之人。合作式學(xué)習(xí)就是要求教師不斷改變教學(xué)理念，促進自身教學(xué)技能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上我們可以看出小組合作式學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中有著十分重要的作用。在今后的教學(xué)實踐中，語文教學(xué)更應(yīng)該從自身教學(xué)實際出發(fā)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地發(fā)揮合作式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的巨大作用，繼而讓學(xué)生和教師都受益其中。