簡析如何完善高中數學的課堂教學工作

繆波

【摘 ? ?要】在高中課程中，數學占據著重要的地位，其考試分值幾乎占了高考試卷總分1/5的比重。在新課標的背景下，作為一名數學教師，我們必須做好高中數學課堂教學，充分發揮學生的主動性，讓他們更加積極的參與到課堂中來，更加主動的學習數學，在取得優異成績的同時，在數學的世界里體驗更多的快樂，最終在的高考戰場上立于不敗之地。

【關鍵詞】高中數學 ?現代元素 ?課堂教學 ?引路人

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.133

能不能考上重點高中影響著學生是否可以順利進入重點大學，考上了重點高中數學成績的好壞又會嚴重影響到學生高考的成績。十年磨一劍，鯉魚躍龍門，高中是人生的重要學習階段，高考是莘莘學子必須要經歷的重要戰場。隨著知識經濟時代的到來，學習成為一件十分重要的事情，會學習，愛學習，堅持終身學習早已成為人們的一種普遍的追求。

數學從幕后走到臺前，在科技的發展創新和人們的日常生活中扮演著獨一無二的角色。在日趨激烈的競爭下，在素質教育的改革下，在新課標的背景下，新課程大綱更加注重對學生綜合素質的培養，培養學生的團結、合作精神，激發學生的數學思維。所以，教師作為肩負著傳播知識的傳道授業解惑者，必須融入更多的現代元素，搞活課堂教學，更新教育觀念，由單一化走向綜合化，從以教師為中心走向以學生為主體，從“指揮者”走向“引路人”，充分激發學生自身的積極性，讓學生學會學習，學會思考。

一、融入更多的現代元素，搞活數學課堂

多媒體早已成為現代教學必不可少的教學工具，它具有圖文并茂、方便快捷、視覺沖擊等板書不曾具備的優點，還有電視、電腦等在課堂中的普及，這些現代元素為學生學習增添了不少色彩，無一不調動著學生的好奇心和想象力。在數學課堂上，我們要充分利用現代教學設備，融入生活中的數學元素，結合學生自身特點，設計好每一堂數學課。營造活躍寬松的課堂氛圍，鼓勵學生積極發言，主動參與到課堂中來，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓成績“飛”上去，讓家長樂起來，讓人才多起來。

二、更新教育觀念，改變課堂教學，由單一化走向綜合化、多元化

在新課標的背景下，數學課堂教學不再是單一的老師講，學生學的模式，它要求著我們教師在原有的基礎上更新教育觀念，不斷改變課堂教學，由單一化走向綜合化、多元化。數學源于實踐，反過來又作用于實踐，這需要我們創新教學理念，培養學生的動手能力、實踐能力，培養他們的創新思維、發散思維，和學生一起學習，一起成長，攜手共進。

杜郎口面對面的課堂教學模式給了我們很大的啟示，它強調學生的主動性，強調課堂的目標和效率，強調課堂全員參與，沒有任何一個人是游離的散兵。杜郎口模式的成功給我們樹立了一個良好的榜樣，它激勵著我們必須改變過去的教學思維，教學觀念，讓數學課堂由單一化走向綜合化、多元化。在講課過程中，積極引導學生去思考，如在講解集合之間的關系時，讓學生自己去驗證，用身邊的一些例子來證明集合間的幾種關系，特別是真包含與真包含于兩種關系，而不是一味枯燥的知識講解，老師費勁口舌，學生也難以理解。

三、以教師為中心走向以學生為主體

應試教育下，教師是課堂的中心，學生是受眾的主體。新課標則強調：要以學生為主，以學生為先。這需要我們教師改變以往觀念，以教師為中心走向以學生為主體，將課堂的主動權交給學生，讓學生主動參與到課堂教學中來。比如在講一個新的知識點的時候或者在講解一道重要的習題的時候，鼓動學生上臺去講，讓他們自己去鍛煉，自己去發言。其中也不免會出現有學生不愿意上臺，或者在講解過程中出現一定的錯誤，這時，我們要積極的鼓勵學生，對敢于上臺的學生給予一定的獎勵，當然，對于在講解過程中出現錯誤的學生，我們也要對其優點加以肯定，對不足之處提出改正意見，有則改之，無則加勉。教師的使命是傳道授業解惑，傳播知識是我們責任，數學學習是一個連續的過程，數學成績的提高不是一蹴而就的，這需要我們做學生的朋友，與學生一起努力，為夢想而奮斗。

四、從“指揮者”走向“引路人”

過去的課堂上，教師作為“指揮者”，幾乎接近專制，老師說什么就是什么，錯了可能就要挨打，錯了可能就要受罰。學生在極大的壓力下，幾乎失去了所有的自尊，在折磨中學習。而在新課標的素質教育下，對于一名優秀的數學教師的要求是：教師要做好學生的榜樣，做好學生的“引路人”，在提高學生成績的同時，重點培養他們的綜合素質與綜合能力，以學生為中心，讓學生擁有主動權和發言權。

在學習中，學生既是一個獨立的主體，又是一個不獨立的主體，每個人的數學天賦不同，智商不同，情商也不同。他們有自己的天地，有自己的自尊，在激烈的競爭中，他們需要理解，需要尊重，他們需要老師引導他們學習、成長，而不是將他們打造成學習的機器，被動的接受知識。因此，我們要改變我們的身份，從“指揮者”走向“引路人”，引導學生積極參與數學課堂，學好數學，提高綜合能力。

五、讓學生學會學習、學會思考

前面講到，數學學習是一個連續的過程，基礎很重要。學生的學習情況各不相同，數學并不僅僅是靠智商就可以學好，它需要我們付出汗水、付出努力，更需要我們的細心與耐心，以及扎實的基礎。

高中數學不同于小學數學和初中數學，剛剛進入高中的同學可能都會發現，高中數學幾乎和自己前面所學習的數學知識幾乎是完全脫軌的，這就需要我們去改變學生過去學習數學的思維。我們在課堂上講思路，講方法，然后讓學生自己去學習、去思考，而不是像小學和初中一樣老師需要把每一個知識點、每一道習題的內容和過程講的一清二楚，學生只顧著照搬照抄，不懂得去思考為什么。課堂的本質在“學”不在“講”，學的方式多種多樣，講只是其中一種，我們要留給學生充足的時間，調動他們的積極性，培養他們的自信心，讓他們學會學習，學會思考。

新課標下的課程大綱對我們教師的課堂教學有著更高的要求，這需要我們不斷去學習，改變以往教育觀念，由單一化走向綜合化、多元化;由“指揮者”走向“引路人”;由以教師為中心走向以學生為主體。讓學生做學習的主人，做課堂的主體，培養學生的積極主動性，引導他們學會學習，學會思考。學好數學事關學生的人生選擇，高考是他們前進的方向標，十二年寒窗苦讀，作為他們的“引路人”，我們教師必須牢記我們的使命，和學生一起，實現他們人生理想。