展露鋒芒信息技術(shù)的教學方法初探

朱敏

【摘 ? ?要】信息技術(shù)課是一門實踐性和操作性都很強的學科，具有極強的知識性和技能性，在當代教育中愈來愈受到廣泛的關(guān)注，學生學習信息技術(shù)這門課程也為適應社會發(fā)展打下了基礎(chǔ)。就本人多年來從事信息技術(shù)教育的教育經(jīng)驗來說，本文提出了一些教學方法作為參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?現(xiàn)狀 ?教學方法 ?措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.127

教育是為了培養(yǎng)人的優(yōu)良習慣和品行、挖掘人的潛能，是每個人能夠公平自由全面的成長和發(fā)展的前提。信息技術(shù)迅猛發(fā)展、日益普及，在教學研究、經(jīng)濟、醫(yī)學、軍事等各個領(lǐng)域都嶄露鋒芒，它已對我們?nèi)粘Ｉ睢W習及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。教育部將信息技術(shù)課列入必修課范疇，可見，信息技術(shù)作為一門知識性和技能性很強的學科在全面培養(yǎng)人才的教育理念中占有越來越重要的地位。信息技術(shù)課教師的主要職責不僅要使學生掌握信息技術(shù)的理論知識和基本的操作技能，還要使學生能夠正確的使用計算機和信息技術(shù)來輔助其他學科，開發(fā)和啟迪學生的思維。根據(jù)學科特點和學生學習的特點，探討教學方法，提高教學質(zhì)量和教學效率，使信息技術(shù)這門課程真正能夠?qū)W以致用。

一、信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀

要想改善教學品質(zhì)，就要學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀中存在哪些障礙呢？

（一）“硬件”設(shè)施不齊全

很多學校由于沒有意識到信息技術(shù)課程的重要性，又局限于升學和考試的壓力，不愿意投放過多的時間和精力在上面。首先是課程開設(shè)的學時沒有達到教學大綱的要求，有些學校甚至取消了這門課程。其次計算機的機房設(shè)施配套不完整，亦或是沒有網(wǎng)絡(luò)條件，導致老師對于講解學習內(nèi)容很吃力，學生只能從書上獲取理論而不能動手實踐，學不致用，應付了事。

（二）教學模式單一，學生沒有學習興趣

由于課程本身的限制和外界因素的影響，教學模式單調(diào)無味，老師按照傳統(tǒng)的教學方法講授這樣一門應用性十分強的課程，照本宣科、說教式的天涯教學導致學生對課程的內(nèi)容提不起興趣，更多的時間是在“悄悄”的上網(wǎng)看電影、打游戲等等，學生把信息技術(shù)課當成了休閑娛樂的好時光。

二、改進措施

針對課程現(xiàn)狀，信息技術(shù)老師應該怎樣開拓創(chuàng)新、探索出合適的教學方法來達到開設(shè)這門課程的目的，使學生真正學到有用的知識呢？

（一）創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境，以多種形式組織教學

良好的情境，不僅能引人思考、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，而且能夠啟迪學生的智慧，發(fā)散思維。情境是想象的基礎(chǔ)，在課堂教學中，應當充分利用情境教學，使學生對知識舉一反三，達到融會貫通的效果。例如，教師在教學生了解計算機的基本組成和作用的時候，可以做一個比喻，向?qū)W生們提問，“我們常常說電腦電腦，計算機是人工智能的產(chǎn)物，它也是有‘思想、有‘主見的，人的大腦是人的核心器官，它是使人類區(qū)別于動物關(guān)鍵組成部分，那么計算機的大腦是什么呢？”學生興趣很濃，隨后就向?qū)W生引出了CPU中央處理器的概念，通過教材上文字、PPT展示的圖片，并且實時的拆機讓學生看到、摸到、感受到計算機神秘的魅力。

（二）創(chuàng)新學習，學科知識的靈活運用

通過網(wǎng)絡(luò)，查找、收集、加工、存儲信息，學生能夠自主的運用信息技術(shù)獲取知識。學習不是被動的接收，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。因此，老師就需要幫助學生積累背景經(jīng)驗，鼓勵學生創(chuàng)造性的理解和掌握新知識。如講快捷鍵的時候，首先，告訴學生們Ctrl 是control的縮寫，意思是控制。Ctrl引導的快捷方式有很多，像是：CTRL+N新建一個新的文件，CTRL+O打開“打開文件”對話框 CTRL+P打開“打印”對話框 CTRL+S保存當前操作的文件 CTRL+X剪切被選擇的項目。可以用分別用英文 NEW、OPEN、 PRINT、SAVE輔助記憶，而“剪切”的英文是cut，為什么用“X”來表示呢？因為CTRL+C是copy復制的意思，學生可以通過聯(lián)想“X”就像是一把剪刀來記憶“剪切”的快捷方式的含義。

（三）多看、多觀察，增強實踐

及時學習操作的方法與理論在信息技術(shù)教學中有著非常重要的作用。我們對客觀世界的認識也是通過對一個個對象觀察的認識來實現(xiàn)的。例如生活中常見的水杯、桌子、椅子等，它們具有不同形狀、屬性和性質(zhì)，決定著它們不同的用途。例如。顯示器、鼠標、鍵盤等輸出設(shè)備，它們同運算器、存儲器、控制器、輸出設(shè)備等一同構(gòu)成了計算機的硬件系統(tǒng)，是看得見的，可以通過實踐操作組裝來增進學生對計算機構(gòu)造的了解。在軟件的應用上，也需要多看、多觀察，學生學會看老師是如何操作常用的應用軟件的，然后進行類比總結(jié)，找出相似的地方，對知識的遷移產(chǎn)生了積極的作用。例如辦公三件套Microsoft office套裝中的world文檔的編輯和使用，其菜單欄的組成和項目的作用和編輯幻燈片的PowerPoint、制作表格的Excel都有相似之處，它們的文件—保存等菜單的操作也有異曲同工之妙。關(guān)鍵是學生要多去觀察、嘗試、操作來提高對計算機的熟練程度。

（四）廣泛的指導學生，促進發(fā)展，擴展知識面

開設(shè)信息技術(shù)課程的目的是為了教會學生認識和操作計算機、培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力。因此，教師應當在學生原有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗上，為學生們介紹信息技術(shù)發(fā)展的前沿，激發(fā)學生對科學的好奇心，培養(yǎng)學生熱愛科學、不斷探究的精神。信息技術(shù)教材中的知識有限，并且信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，更新速度快，培養(yǎng)學生長遠的眼光和創(chuàng)新的思維看待這門課程。充分利用計算機工具和軟件，讓學生學會加工處理所需信息，能夠滿足學生學習和生活的需要，如圖像制作與美工、聲頻視頻的處理、Flash動畫等，拓寬這些知識面能夠促進學生全面發(fā)展。因此，在教學中教師要有意識的培養(yǎng)學生使用工具軟件的能力，如圖形圖像處理軟件Photoshop，動畫制作軟件Flash，視頻編輯軟件premiere等。拓展工具軟件的學習，給學生介紹計算機技術(shù)發(fā)展的前沿知識，不僅能夠能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應用能力的發(fā)展，而且能夠引導學生拓展視野，激發(fā)學生的興趣，引導學生跨入豐富精彩的計算機世界的大門。

（五）學生為主體，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

教育是為了發(fā)展人的潛力，教師作為輔助學生健康成長、學習和生活的指向，應當充分將課堂的主導權(quán)交給學生，信息技術(shù)課程中也不例外。使學生在親身參與實踐中嘗到成功的快樂，培養(yǎng)學生動腦動手的好習慣，這是信息技術(shù)教學的關(guān)鍵所在。

計算機技術(shù)普及的今天，信息技術(shù)課程作為知識性和技能性較強的學科，在學生全面發(fā)展和適應社會科技的成長過程中也有十分重要的作用。教師要探索創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣，最大限度的發(fā)揮課程的積極作用。