關于職業學校音樂教學改革探析

摘 要：隨著社會經濟的發展，信息技術的進步，素質教育在逐漸地提高，我國對教育教學的關注越來越多，更多地重視了職業院校的教學改革，然而要更多地適應當前教育發展的需要，培養更多綜合素質高的適用型人才，就需要在當前職業學校音樂教學的過程中，不斷地改革和發展，適應時代的進步，本文就職業學校音樂教學改革進行探究、分析，針對當前存在的一些問題進行探討，提出相應的意見。

關鍵詞：職業學校；音樂教學；改革

音樂將一些樂音進行有規律的組合釋放，通過一定的旋律和有效的節奏，起到表現內心感情和現實生活狀態的作用，職業學校的音樂教學指的是通過一定的訓練和有效的教學能夠培養出綜合素質較高的技能型人才。

1 職業學校音樂教學的背景和目的

隨著社會經濟的發展，人們對于物質文化的需求在逐漸增大，對于精神文明的提高也在不斷加強，進而人們對于教育的要求在逐漸增大。在職業學校的音樂教學中，人們不再僅僅追逐在耳朵的享受，更多的是在追逐一些視覺震撼和感官上的表現悅目，這樣就能夠將音樂更好地通過藝術的形式表現出來，能夠融合藝術，給人們更好的藝術感。職業學校的音樂教學就是要有效地、更好地培養能夠適應當前的社會發展需要的高素質技能型人才。每個職業學校的音樂教學都要設定相對科學合理的目標，根據目標的中心思想進行有效的具體化的教學。通過具體的教學，培養高技能、高素質的人才，這樣才能夠滿足社會現實的需要，才能促進職業學校教育的健康發展，向著與時俱進、積極健康的方向發展。為了滿足職業學校發展的需要和培養社會所需要的人才就得對音樂的教學進行有效的改革，與時俱進，才能夠滿足時代發展的需要。

2 職業學校音樂教學的現狀和存在問題

當前職業學校的教學目標主要是提高學生的審美能力和對學生進行美育教育，滿足當前社會的需要。然而就目前職業學校音樂教學的現狀來看不容樂觀，主要存在以下問題：

（1）沒有做到以人的發展為中心。在教學的中心思想上不能夠做到以人為中心，缺少了針對人自身的研究，不能夠根據時代的發展和人的需要進行教學和培養，往往職業學校的思想在于為了培養而培養，不能做到根據人的發展來創造出有效的培養方式，進而不能夠培養出高素質的音樂人才。主要是進行謀出路手段的培養，導致學生僅是對音樂專業有個簡單的了解，缺少針對性和全能性的培養，使得整個職業學校培養的學生的音樂素質和個人能力有限，缺乏專項技能的操作，而不能勝任實際工作任務，不能夠滿足當前社會發展的需要。

（2）職業學校缺少硬件設施和活動。就我國目前的職業學校建設現狀看，除了思想上不夠重視之外，還有一個較為嚴重的問題，那就是職業學校中音樂教學的相應硬件設施不全，甚至有的到匱乏的地步，根據調查顯示大部分的職業學校存在著這種缺少音樂教學硬件設施的現象，沒有音樂教室，缺少能夠高效進行音樂教學的環境、缺少音樂器材。此外，還存在教師的專業性能力不足的現狀，甚至是專業為語文的教師在進行音樂教學，可想而知其效果如何。另外，整個職業學校的教學活動缺少音樂活動，教學模式枯燥，嚴重降低了學生的學習熱情，不利于學生的學習，導致了學生綜合性能力不足，全面發展能力有限，不能夠滿足當前社會時代發展的需要。

（3）管理體制不足。根據當前的職業學校音樂教學的現狀來看，大部分的職業學校缺少了相應的管理體制，或者是管理體制不足，培養思想的落后，教學內容的滯后、教學目標的淺顯、教學管理不到位等等問題都在反映著當前職業學校教學管理體制的不足，缺少與時俱進的思想和知識，過于傳統，職業學校的管理體制不夠系統，教學模式落后，沒有職業學校的教學特征，缺少了信息化的管理，使得整個職業學校不能夠有效地進行培養和發展相應的綜合性人才。

3 職業學校音樂教學改革

本文借鑒前人的研究成果，結合音樂課程中的現實情況，對目前我國職業學校音樂課程改革提出以下對策：

（1）轉變思想，激發學生學習熱情。職業學校首先需要做到的就是將思想轉變，傳統的思想已經不再適合當前社會發展的需要了，這就需要職業學校進行思想轉變，將學生的綜合全面發展作為中心思想，樹立積極向上的思想意識，重視精神文明建設，在進行音樂教學改革時，不僅僅需要針對課程，更多的是針對教學內容和教學模式，以能夠滿足當前社會發展的需要和全面培養學生為中心進行有效的改革。改革的重點還在于提高學生的積極性，增加學生的興趣、激發學生學習的熱情方面，只有學生自覺參與到教學活動中，才能夠更好地完成教學活動。

（2）修訂人才培養方案，“以就業為導向”動態更新音樂課程設置。21世紀，教師專業發展已成為世界各國教育改革的聚焦點，各級學校將培養優秀的教師作為重要任務來完成，責無旁貸。但是，通過和相關人士了解，學校負責人普遍反映近幾年中職畢業生音樂素質不高，追其源頭還是我們的培養目標不能準確定位，造成了音樂教師上課無標準可依，隨意性很強。中等職業學校開設的教育專業長期以來沒有規范的人才培養方案，因此進一步要求中等職業學校必須重新修訂各專業的人才培養方案，使各專業的人才培養目標定位更準確，對素質、知識與能力培養規格要求更具體。改革創新人才培養模式，以產業為引領、就業為導向、素質為基礎、能力為本位，動態更新專業、課程和教材。按照目標培養學生的音樂技能，注重音樂技能在實習實訓課程中的實踐應用，讓學生畢業后快速適應崗位工作，使得學生在校期間接受音樂技能的訓練，這樣才能在畢業后達到高素質的就業標準。

（3）職業資格證書與教材應不斷更新發展。教育行業選拔人才的首要條件為是否具有與應聘崗位相關的職業資格證書，教育的師資培養卻存在滯后狀態，突出問題就體現在教材上，教材多年一貫制的沿用高教社的教材，而這些教材在使用中也并沒有跟上當前教育行業快速發展的腳步，進行及時的更新、修訂、再版和補充。因此，政府應根據現狀，結合中職教育專業學生的特點和學校用人需求，將這些內容融入音樂技能課程和教材中，并能隨著教育行業的不斷發展和職業資格證書要求的變化動態更新教材內容，使音樂技能教材與教育職業資格證書緊密結合，體現教育的職業特色。

4 結束語

通過本文對當前職業學校的存在問題、現實狀況分析，得出職業學校音樂改革的措施在于：第一，轉變思想，激發學生學習熱情。第二，修訂人才培養方案，“以就業為導向”動態更新音樂課程設置。第三，職業資格證書與教材應不斷更新發展。應以此三項為重點，進行有效改革，提高學生和教師的積極性，結合目前社會的就業需求實踐學習，全面地培養學生的綜合性能力，增加學生的職業素養，以滿足當前社會發展的需要。

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作者簡介：王喜平（1980—），男，江蘇蘇州人，碩士研究生，中學一級教師，江蘇省相城中等專業學校教師，研究方向：職業學校音樂教育教學方法。