關于中職數學教學的幾點思考

萬艷

在中職數學教學過程中，由于學生的學習積極性比較低，加上本身基礎差、信心不足等原因，學生的學習效果往往不盡如人意。為了保證教學質量、提高學生學習效率，筆者結合自身多年教學經驗，提出了幾點意見，希望能對從事中職數學教學工作的教師有所幫助。

一、遇到的困難

1.從學生方面來說

中職學生大多數都是數學基礎比較薄弱的，在目前的教育大環境下，絕大部分成績好的學生都會選擇通過中考進入高中學習，面對教育資源的限制，一些差生不得不去中職院校繼續攻讀。由于數學成績差，在學習中找不到自信和成功感，導致他們本身對學習的熱情不高，積極性和主動性都是比較差的，更沒有養成良好的學習習慣，不能夠認真聽課、按時完成老師布置的任務，對學習的目標也不明確。加上數學本身就是一門非常抽象的學科，學好數學不僅需要學生刻苦鉆研，認真總結與反思，還需要學生自身有良好的邏輯推理能力、抽象思維能力以及理解能力等，這些都不是一朝一夕就能收獲成功的喜悅的。很多學生雖然刻苦，但是不得章法，結果還是感覺“徒勞無功”，學習成績并沒有大的改善，這就極大地挫傷了他們學習的熱情，甚至有可能在某次考試失敗過后一蹶不振，降低了學習數學的熱情。

2.從教師方面來說

自從新課改之后，很多數學教師都還沒適應新教材的編排，對其中涉及的內容應該怎么教、用什么教學方法教，還是處于一種模糊的狀態，沒有明確的教學方式來適應新教材，這就導致教師的教學抓不住重點，無法跟上新的教學環境，在一定程度上影響了教學質量的提高。加上很多中職數學教學都是一味地教授自己本門學科的知識，沒有根據學生的專業知識特點，把數學知識和學生的專業知識相結合起來，導致很多學生認為學好專業課就行了，學數學的實用價值不大，這種錯誤的觀念會直接影響他們的學習積極性和主動性，不利于學生數學成績的提高。很多教師在中職院校教書，但是并沒有整體考慮到中職院校學生的特點，比如他們的學習成績差，基礎薄弱，注重專業課程學習等，這些都會對教學質量的提高產生不利的影響，值得警惕。

二、采取的應對措施

1.幫助學生養成良好的學習習慣

要想學好數學這門系統性的知識，持之以恒的堅持是尤為重要的。數學是一門比較“枯燥乏味”的課程，中職學生由于基礎比較差，思維習慣缺少靈活性，對自身的要求也不是很嚴格，沒有養成良好的學習習慣，很多人在課堂上甚至不知道老師在說什么。或者同樣的題目類型，也不知道舉一反三，一味依賴老師去講解，還有些人課前不會及時預習，課后作業也不能按時完成，這是非常不利于他們成績提高的。要想學好數學，良好的學習習慣至關重要。教師要鼓勵學生多多去獨立思考，遇到問題及時提出來進行小組討論，一步一個腳印地把數學基礎打牢，可以通過安排課前的習題練習，對班上的學生成績進行初步的評估，然后根據他們的起點高低布置學習任務;在課堂上，教師可以利用豐富的多媒體教學，將枯燥的數學知識點變成不同的圖畫，分門別類的進行講解，讓學生學完一個知識點就做好學習筆記，把疑難點記下來;然后在課后，組織學生進行小組討論，讓他們將問題一一呈現出來，相互討論，加上做一些課后作業的鞏固練習，加深對知識點的認識和理解，從而達到教學效果。

2.激發學生的學習熱情

數學知識點極多，且晦澀難懂，中職學生本身就還有惰性，遇到困難了很容易就會退縮，這才是學不好數學的根源之所在，所以，必須要想方設法激發他們的學習熱情。首先要幫助他們樹立自信心，可以通過創設問題情境的教學方式，鼓勵學生多舉手回答問題，改變以往滿堂灌的教學方式，讓學生變身為課堂的小主人，提高他們參與課堂教學的熱情與積極性。教師要根據學生的不同情況來做出獎懲，不能對學生有差別待遇，尤其是要對成績比較差的學生多肯定、多鼓勵，幫助他們認可自己，及時表揚他們取得的進步，提高他們的學習自信心。其次，可以把一些比較有趣的數學故事或者傳說引入課堂，講述這門知識的由來和歷史淵源，增強課堂趣味性，活躍課堂氛圍，將數學這門“枯燥”的學科，變成有血有肉的鮮活歷史。還可以通過引進一些新的教學方法，比如懸念引入法、小組討論法等，鼓勵學生多思考、多參與，從而激發學生的學習興趣和熱情。

數學作為一門基礎學科，其作用不言而喻。中職數學教學質量的好壞會直接影響到學生綜合能力的提高和專業知識的掌握程度，影響到學校能否培養出優秀的復合型高科技人才。教師必須要因材施教，對中職學生給予更多的耐心和信心，讓他們找對學習方法，找準學習目標，克服學習中的各種困難，將來才能成為一名對社會有更多貢獻的人才。

（作者單位：江蘇省高港中等專業學校）