淺談初中英語聽力教學中的問題與改進策略

陳小妹

【摘要】英語是一門國際化語言，也是一種常用的語言工具，在現(xiàn)代人溝通中發(fā)揮著極其重要的作用，因此英語教學中應該重點培養(yǎng)和提高學生的英語聽說能力。但是當前初中英語聽力教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生的聽力水平普遍不高，甚至很多學生害怕聽力。本文主要分析了當前初中英語聽力教學中的主要問題，并且總結了相應的改進策略。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 問題 改進策略

英語是人們用于交際的一種常用工具，因此英語教學的主要目的是為了使學生能聽英語、會說英語。聽力教學是英語教學的重要內容，這也是提高學生英語實際應用能力的重要基礎，只有在聽懂英語，提高自身聽力水平的基礎上，才可以真正提高學生的讀寫能力，可以正常交流、溝通。但是英語教學因為長期受到傳統(tǒng)應試教育的深刻影響，一味的強調英語基礎知識訓練，針對學生聽力方面的訓練比較少。在初中英語教學中，聽力教學是比較薄弱的環(huán)節(jié)，學生考試中關于聽力方面的失分比較多，很多學生都害怕聽力題，常常會直接放棄聽力部分。聽力考試不僅需要考察學生的語音基礎、語法熟練程度以及詞匯量高低，同時也需要考察學生的聽力技巧以及文化背景，因此教師平時應該多注意學生聽力方面的指導。為了進一步提高初中英語聽力教學質量，下面筆者深入分析了初中英語聽力教學中的主要問題及相應的改進策略。

一、初中英語聽力教學中的主要問題

1.語言基礎不扎實。堅實的語言基礎主要是指熟練掌握基本詞匯、語音、常用句型、語法等，當然也包括口語的一些習慣表達方式。這也是決定學生聽力水平高低的重要條件，聽力水平較低是導致學生語言基礎不扎實的重要原因。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：①單詞辨別能力較差。無法辨別單詞重讀和弱讀、單詞音節(jié)、音素等，這樣很難聽出單詞。②沒有辨別出句子中的爆破、單詞連續(xù)、意群停頓等。英美人一般讀動詞都弱讀，但是讀助動詞、連詞、冠詞以及介詞等都重讀，讀的時候常常會連讀，對于初學者而言很難聽出來。③詞匯量不足。并未完全掌握詞的多重意義，單純知道“word”是“工作”的意思，但是并不明白其還有“著作”的意思，比如“It is one of his great works”就覺得很難理解。其次沒有掌握短語以及習慣表達法的掌握，比如“pick up”不僅有“收拾”的意思，也有“增速”、“學會”、“順便購買”等意思。

2.聽力技能不必要。學生在聽的過程中碰到生詞的時候，會一直猜測或者回憶，不知道跳過，這樣很難理解整篇的含義。特別是如果在聽的過程中沒有做好記錄，不懂得捕捉重要信息，遺漏重要信息的話，很可能無法聽清具體的內容。

3.文化背景知識相對缺乏。每一個國家的文化背景都有很大不同，語言習慣也存在很大差異，有的時候就算一個句子的每一個單詞，但是仍然是云里霧里，弄不清楚具體的含義。比如，有這樣一個句子，“Mr Smith has a green thumb. Her roses are so beautiful.”其中“has a green thumb”是美國常用習語，意思主要是“很會種花種草”，聽者不了解的話很難準確理解這個句子的意思，這就和文化背景知識有密切關系。

二、改進初中英語聽力教學的策略

1.鞏固學生英語基礎，糾正學生語音發(fā)音。語音是最基本的詞匯及語法存在形式，也是英語的最基本組成要素，很多學生都無法準確掌握語音發(fā)音，也不能準確辨音，很容易把漢語中的一些因素和英語因素相混合。而且由于當?shù)氐囊羯茈y準確發(fā)出一些元音和輔音。英語的發(fā)音規(guī)則主要由語氣節(jié)奏、語調、重音等組成，常常會有省音、弱讀、連讀等情況，比如，“What a is a the a time a now？”中的“what”、“is”應該連讀，“the”、“time”應該順讀，而“now ”應該單獨發(fā)音。

2.培養(yǎng)和提高學生的預測能力以及捕捉關鍵信息的能力。學生在閱讀的過程中，無可避免的會遇到很多生詞，因此培養(yǎng)和提高學生的預測能力尤為重要，這也是聽力教學中極為重要的內容。學生在答題前，一定要預覽題目以及問題選項，有了大概的了解后帶著問題聽聽力，這樣更容易讓學生捕捉到關鍵信息。比如，有這樣一個問題，“What time does he leave？”選項是：“A、At 8∶00；B、At 8∶30；C、At 9∶00”，這個問題的關鍵信息是數(shù)字，因此聽的時候一定要注意和數(shù)字相關的信息，這樣更有利于提高學生的聽力效率，減少學生的記憶負荷，降低答題難度。

3.注重相關文化背景知識的滲透，激發(fā)學生的學習興趣。英語學習的目的不僅僅是為了應付平時的英語考試，更重要的是讓學生能夠掌握一種語言，便于學生以后可以更好的和外國人交流。但是因為初中英語教師的教學方式比較老舊，對于英語學習的積極性較差，英語聽力的學習積極性較差，因此為了更好的激發(fā)學生的英語學習積極性，教師平時講解英語基礎知識的過程中，還應該重點介紹相關的文化背景知識，使學生能夠積極主動的了解、探究英語國家文化背景。其次，教師也應該注重培養(yǎng)學生的語感，組織課堂教學的過程中盡可能說英語，讓學生處于一種純英語式的學習環(huán)境下，全方位的培養(yǎng)學生的聽力。

綜上所述，聽力不僅是英語語言的重要基礎，也是英語教學的重要內容，對于提高學生的讀寫能力都具有極其重要的作用。初中英語聽力教學中，教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，指導學生一些正確的聽力學習技巧和方法，長期堅持的話自然而然可提高學生的聽力水平。

參考文獻：

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