淺析大學舞蹈教學開展方法

李南欣

摘 要：舞蹈是一種運用肢體語言表達情感藝術形式，是千百年來人類社會文明的高度結晶，它從各個方面充分體現了人民的情感和觀念。舞蹈是從生活中發展而來的，被人們廣為接受和喜愛。在舞蹈當中，人們能夠得到思想上和審美情趣上的提高，所以在開展大學舞蹈教學的過程中，教師不但要提高學生的學習素質，凈化學生的心靈，還要針對舞蹈的訓練，強健學生的體魄，激發學生德、智、體、美、勞全面發展。

關鍵詞：大學舞蹈;大學教學;教育改革

隨著時代和社會的快速發展，如今的社會需要發展全面的新型人才，在開展教學的過程中，大學舞蹈教師要根據學生的學習需求，不斷創新新型的教育模式，在新型的教學模式中培養學生各方面的能力，不斷促進大學舞蹈的課堂開展，不斷創造出符合時代發展的新型人才。作為高校的舞蹈工作者，教師必須要充分促進教學的改革，要在教學的過程中堅持“以學生為核心”的教學模式，運用新型的教學方法和教學模式，促進學生舞蹈學習的學習興趣和學習熱情，加強學生舞蹈學習的技巧，提高學生的舞蹈學科這個綜合素質。

一、學生審美能力的提高

在大學舞蹈教學的開展過程中，教師不但要教會學生相應的舞蹈技巧和舞蹈專業知識，還要聽全面提高學生的審美情趣，全面提高學生欣賞美、挖掘美和創造美的能力，要不斷促進學生的美育教學。只有全面提高了學生的審美能力，才能讓學生真正的掌握舞蹈教學的核心，才能將舞蹈技巧內化成學生的一種能力。[1]所以在教學的過程中，提高學生審美能力，加強審美教學是大學舞蹈教學的核心問題，也是最迫切需要解決的問題。

二、提高學生對美的創造性

在大學舞蹈的教學課程過程中，教師不但要通過一定的教學方法，不斷激發學生的去興趣和學習熱情，使得這種學習興趣成為學生舞蹈學習開展的內在動力。教師還要充分調動學生對藝術的創造能力，激發學生的創新精神。在教學過程中，教師要充分尊重學生的個人發展，幫助學生建立起學習的信心，并且在教學的過程中發揮學生的個人潛能，喚醒學生心中對藝術的探求欲望和創造欲望。在課堂開展中，首先教師要給學生充分的引導，在適當的教學情境中讓學生自由的發揮，給學生自由選擇和充足的發展空間，在自由發展空間中激發學生的創新能力。

例如，在課堂開展中，教師可以隨機的給學生一段音樂，讓學生通過肢體語言，將自己所領悟到的情感結合舞蹈表達出來。通過這樣的方法學生能夠在教學的過程中，不斷激發內在的潛能，加深對音樂情感的理解，并將其運用到舞蹈中去，讓學生在舞蹈中表達情感。這樣的教學方法具有一舉兩得的作用，不但促進了學生情感教學，音樂與舞蹈的融合還促進了學生創造能力，激發了學生對舞蹈學科的思考。同時，教師要打破封閉式的學習狀態，借助網絡資源不斷開闊學生的眼界，給學生觀賞不同民族、不同國家的不同物種，讓學生在對其他人的表演當中，領悟到一些舞蹈的知識和技巧，讓學生能夠結合多種舞蹈，大膽的提出自己的思考和見解，從而不斷的將其內化為自身的一種能力。

最后教師要在課堂上勇于鼓勵學生的藝術創作，讓學生能夠感受到來自藝術創作的魅力，這樣的方法，就會大大增加學生的創作自信心，使得學生富有激情的投入到現在的創作中，不斷促進了學生的舞蹈創作能力。

三、舞蹈音樂的選用

音樂是人們表達情感的除語言以外的另一種手段，只有通過在音樂中形成的舞蹈才是完整的。所以在開展大學舞蹈教學的過程中，教師要注重對不同音樂的把握，引導學生學習不同情感的學科內容。[2]不同音樂具有不同的旋律、音調和音高等，甚至表達出不同的情感，音樂中的情感必須要與舞蹈的相符合，所以在開展大學舞蹈教學時，教師要注重音樂的選擇，使得舞蹈能夠更好的融入到音樂中，幫助學生表達相應的情感，促進舞蹈教學開展效果不斷的進步。

例如，在大學與舞蹈課程開展中，教師可以適當選取一些具有代表性的著名的音樂，而不是僅僅是一些現代音樂，讓學生在相應的音樂背景中能夠隨著音樂翩翩起舞。如芭蕾舞教學時可以選取《四小天鵝》這樣的音樂，在民族舞教學時，可以選取《鴻雁》這樣的由于。同時在選擇音樂的時候，教師不但要考慮到音樂是否與教學內容是否相關，還要考慮到音樂的選取與學生身心發展是否相符。教師要選擇具有一定的積極正能量的音樂，引導學生加深對音樂的體會，促進學生的身心發展。當然，選取的音樂還是要具有一定的旋律，能夠朗朗上口、悅耳動聽，在音樂中要能夠凸顯出舞蹈的變化，促進舞蹈的教學。

四、總結

在大學舞蹈教學的開展過程中，教師要促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，培養符合時代價值觀的學生大學舞蹈教學的過程中，教師要不斷轉變教學手，法激發學生的學習興趣，創造優良的教學環境，讓學生在適當的環境中開展學習。這樣的方法不但有利于學生得到舞蹈技術能力上的進步，還能夠促進學生對舞蹈創作的興趣，讓學生積極的投入到大學舞蹈課程的開展中來。

參考文獻：

[1]尤楊.舞蹈教育中的素質教育研究[J].藝術科技，2019，32（04）：282.

[2]李玉.大學舞蹈課程教學中創造性思維能力的培養策略研究[J].戲劇之家，2019（08）：173.