探索移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教學(xué)創(chuàng)新

劉芳 肖雄斌

【摘要】智能手機已經(jīng)走入人們的生活，移動互聯(lián)網(wǎng)正改變著人們的習慣，同時也影響著傳統(tǒng)英語教學(xué)方法。移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的使用使得學(xué)習者可以方便地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查找單詞的意思和使用方法，可以隨時使用視頻和音頻融入英語環(huán)境中，可以利用網(wǎng)絡(luò)記錄學(xué)習進度養(yǎng)成良好習慣、可以翻譯長句、還可以與志同道合的朋友一起探討學(xué)習方法。作為一名英語教師，可以使用移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)落實社交化英語教學(xué)法，將傳統(tǒng)的語法和詞匯知識運用到網(wǎng)絡(luò)搜索中，營造英語的學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)習者學(xué)習英語的同時，鼓勵學(xué)習者養(yǎng)成一種良好的學(xué)習習慣。

【關(guān)鍵詞】智能手機 移動互聯(lián) 英語教學(xué) 創(chuàng)新

計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和無線通信技術(shù)、移動通信技術(shù)飛速發(fā)展，市場逐漸成熟。智能手機利用無線通信等技術(shù)實現(xiàn)上網(wǎng)，且速度越來越快。在人人可持有智能手機的今天，隨時隨地上網(wǎng)已稀松平常。移動互聯(lián)不僅改變了人們的生活方式還改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，使得網(wǎng)絡(luò)更加輕松地進入到學(xué)習者的學(xué)習環(huán)境中。以智能手機為代表的移動互聯(lián)時代拉開了帷幕，同學(xué)們對這一新事物的使用漸漸習慣，利用移動互聯(lián)網(wǎng)隨時查生僻單詞意思、背單詞、學(xué)課文、翻譯長句以及相互交流，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法正在與現(xiàn)代的移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相互融合。

一、基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的英語詞匯學(xué)習

教會學(xué)生合理地使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找需要的資源。以谷歌翻譯智能手機端應(yīng)用為例，Google 并非只是一個技術(shù)先進、功能強大的搜索引擎，它還是一個資源檢索工具、語言學(xué)習工具、詞典、資源庫、百問不厭、無所不知的老師，更重要的是，它是一種學(xué)習的方法、一種解決問題的方法。靈活運用Google檢索教學(xué)與研究資源作為信息時代英語教師信息素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。

無論是使用一個簡單還是高級的Google搜索服務(wù)，英語教師都應(yīng)該遵循適當?shù)姆椒ê筒襟E方能獲得準確的搜索結(jié)果，這些步驟包括：第1步，確定檢索的目標；第2步，確定檢索的關(guān)鍵字；第3步，選擇適當?shù)臋z索策略；第4步，評估檢索結(jié)果的匹配程度（主要考量以下信息：發(fā)布者、發(fā)布機構(gòu)、瀏覽對象、時代性、語言正確性和觀點的客觀性），如果檢索的結(jié)果與目標需要不一致，再精煉或重新確定搜索關(guān)鍵字和檢索策略進行重新搜索；第5步，選擇匹配的頁面，點擊進行瀏覽；第6步，保存符合需求的資源或信息。

在信息時代，只要善于利于Google搜索，可以快速查詢詞語的搭配情況和檢驗英語詞語的用法是否符合英語本族語者的使用習慣或該語言表達在哪些國家比較流行。

二、使用智能手機營造英語語境

教會學(xué)生使用智能手機查找英語教學(xué)的相關(guān)資源，具體方法可以是：1.上傳教學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、文章、音頻和視頻等等。鼓勵學(xué)生課前預(yù)覽相關(guān)知識背景，做到了解大略、心中有數(shù)。2.將教學(xué)內(nèi)容制作成微電影，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，錄制簡易視頻和教學(xué)過程，方便教學(xué)雙方進行反饋和回顧。3.合理利用智能手機app軟件，鼓勵學(xué)生回顧所學(xué)知識，并將其加工和拓展，形成發(fā)散性思維結(jié)構(gòu)，建立思維導(dǎo)圖保持各個知識點的聯(lián)系。4.通過手機微信群共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，包括背景材料、課程回顧、日常英語交流等等。

三、社交化英語教學(xué)方法

何謂社交化英語教學(xué)方法？目前尚沒有一個統(tǒng)一概念，一般情況下，人們認為“社交化英語教學(xué)方法是指教學(xué)雙方通過網(wǎng)絡(luò)進入一個由共同興趣和愛好者組成的社交平臺，資源共享并探討如何更好地教與學(xué)的一種方法”。其中教師是社交化平臺的經(jīng)營者和維護者，學(xué)生是廣泛而直接的參與群體，具體實現(xiàn)方法：1.使用智能手機app應(yīng)用軟件比如微信群，QQ群、新浪群，搭建基礎(chǔ)交流平臺，在這里大家可以直接用手機對話交流。2.使用智能手機app應(yīng)用軟件比如扇貝單詞、doit.im、mindmanager、等等，可以將想要被單詞的同學(xué)聚集在一起，由軟件自動記錄每天的學(xué)習單詞的行為，并規(guī)劃學(xué)習任務(wù)。學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)后可以利用相應(yīng)軟件發(fā)表心得體會，并以此作為每天的打卡記錄，測量學(xué)習進度和效果。

許多學(xué)生由此發(fā)現(xiàn)自己的時間不僅沒有荒廢反而變得更加有價值。教師在整個過程中扮演監(jiān)督者和鼓勵者的角色，尤其是鼓勵學(xué)生從少到多，從易到難，在堅持的過程中制定合適學(xué)生自身的學(xué)習計劃，讓參與的學(xué)生們相信他們一定可以做到。

通過移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習英語可以使學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)為知識的主動建構(gòu)者，他們可以按照自己的需要決定什么時候?qū)W什么和怎么學(xué)。也就是說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習是突破時間和空間限制的非線性自主學(xué)習模式，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習雖有很多優(yōu)點，但也有許多不足之處。電腦前的非線性學(xué)習可能沒有傳統(tǒng)教學(xué)的條理性和系統(tǒng) ，也沒有讓人忍俊不住的課堂小插曲。并不是所有的人都適合在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習，自制力不夠，分析、辨別和綜合能力不夠強的學(xué)生可能并不適合電腦前的學(xué)習。再者，網(wǎng)上的資源魚龍混雜，難辨真?zhèn)危瑢W(xué)生要學(xué)會辨別，取其精華，去其糟粕，避免不分優(yōu)劣地加以使用。本文對移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習方面的功能只做了一個初步探討，旨在拋磚引玉。如何科學(xué)合理地利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)輔助英語學(xué)習，還有待廣大英語學(xué)習者、英語愛好者和從事英語教學(xué)的同行共同的探索。

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