小學英語快樂教學法的理論研究與應用

劉倩

所謂快樂教學法，就是采用學生喜歡的教學形式進行教學，消除學生上課產生的乏味和緊張心理，充分調動學生的學習興趣。下面我對如何在小學英語教學中運用快樂教學法進行詳細的論述。

一、快樂教學法要建立平等的師生關系

在傳統的教學中，教師一直扮演一個嚴肅的監管者身份，這讓學生和老師之間產生了一道難以逾越的鴻溝，學生見到老師就會不由自主地緊張，這對教學不利。隨著新課標的實施，教學理念有所轉變，學生和教師之間應該建立一個和諧平等的關系，將傳統的灌輸式教學轉變為互動式教學，加強學生在課堂中的主體意識。在小學英語教學中，因為英語本身就是一個交流的工具，所以英語的課堂教學同樣應該是一個平等交流的平臺，讓學生消除對老師的畏懼心理，進行平等對話。小學英語教師應該學會尊重學生，不能隨意挖苦、諷刺學生，成為學生的朋友，建立平等的師生關系。在一個和諧平等的課堂氛圍中，學生更愿意投入到課堂的學習中，積極參與課堂活動，踴躍發表自己的見解，同時還能夠增加一些講英語的機會，這不僅對學生學習興趣的培養有好處，還有利于教師把握學生的心理活動，對學生的身心健康發展起一個指導作用。例如可以讓學生試著講一篇文章，再如在學習《crow and fox》 一課時，教師可以打亂原來的圖片順序，然后讓學生自己找出正確的順序答案，讓學生自己動手發揮主體能動性。

二、巧用快樂教學方法，增加課堂趣味性

對于初學英語的小學生來說，英語的教學過程是十分枯燥的，如果教師仍然采用傳統的教學方法，學生很容易對英語學習產生厭煩心理，因此，教師應該采用全新的教學方法，增添教學形式，使課堂充滿趣味性，下面我為大家介紹幾種趣味性的教學方法。第一，教師可以在課堂中創設英語情境，將現實生活中常見的行為活動拿到課堂中，讓學生在情境實踐中學習知識，例如教師可以拿一個果盤到課堂中，然后和學生模擬對話，教師拿出一個蘋果，然后問學生“Do you like the apple？”然后引導學生如果喜歡蘋果就用“Yes， I do.”回答，如果不喜歡就用“No， I don't.”回答，這樣就可以很輕松地讓學生掌握Do you like ...？ Yes， I do. No， I don't.句型的使用。這種創設情境的教學方法還有利于學生參與到教學中，增添課堂趣味。第二，教師可以在課堂上播放英語動畫片，小學生一般都喜歡看動畫片，并且現在許多英語動畫片都具有教育意義，并且還可以通過動畫片向學生傳達一些西方的文化知識和行為習慣，對學生理解一些英文段落有好處。運用動畫片教學，生動形象，感染力強，能夠極大地激發學生學習英語的興趣，并且還可以引導學生在課下去觀賞一些英文動畫或電影，擴充學生的知識面。第三，教師在講課過程中應該注意多使用形體語言，因為小學生的年齡特點，他們對普遍具有好動的特性，如果教師在課上只干巴巴的講，沒有表情也沒有形體語言，很容易讓學生產生一種畏懼心理，不利于教學效果的提高。相反，如果教師在講課時將聲音和動作配合起來，會營造一個輕松的課堂氛圍，例如在將單詞car時，教師可以將動作加入進來，一邊說“滴滴滴，car，car，car”一邊用手做握住方向盤的樣子，這樣學生便會跟著老師說起來動起來，將枯燥的單詞學習寓于歡樂的動作比畫中，有利于加深單詞的記憶。

三、通過豐富的獎勵政策調動學生積極性

小學生由于自身的年齡特點，他們很難長久的集中注意力去做一件事，學習也是一樣，現在小學英語教學普遍存在的一個現象就是在初學英語時，學生的積極性通常十分高漲，因為他們覺得英語是一個新鮮事物，但是這種積極性保持的時間不長，因此教師可以通過設置一些物質獎勵來鼓勵學生，從而保持學生的積極性。教師的物質獎勵要合理，特別是一些有意義的獎品，例如教師可以根據自己的特長繪畫一些簡筆畫，或者制作一些簡單的工藝品，切忌物質獎勵的價值不可以過高，否則會給學生一個價值觀的誤導。有了這些物質獎勵做鼓勵，學生就會將注意力集中在學習上，爭取取得獎品。對于沒有獲得獎品的同學，他們也會在下次競賽中更加努力，不斷地提高自己的英語知識，爭取得到獎品。除了物質獎勵，教師也可以通過獎勵小紅花的方式激勵學生，定期進行小紅花數量評比，為勝出的同學頒發獎狀或者證書以資鼓勵。有了這種評比制度，根據小學生爭強好勝的特點，他們的學習積極性必定會有很大的提高。

總之，進行英語這種枯燥的語言教學，傳統的教學方法往往達不到好的教學效果，所以根據小學生的性格特點，教師應該適當地調整教學方法，采用快樂教學法，營造一個快樂輕松的課堂氛圍，讓學生在充滿樂趣的環境中學習英語知識，同時也有利于學生的健康成長。

（作者單位：江蘇省興化市第二實驗小學）